Quando professores têm a oportunidade de elaborar atividades de ensino de Matemática na perspectiva lógico-histórica

Resumo

Este artigo tem por objetivo apresentar elaborações que professores fazem quando têm oportunidade de freqüentar espaços universitários que promovam a vivência e a elaboração de atividades de ensino na perspectiva lógico-histórica. Nestes espaços, os professores são convidados a refletirem sobre os significdos e os porquês dos conceitos que ensinam. Entendemos que o lógico-histórico, particularmente, em atividades de ensino, tem como principal função auxiliar o pensamento daquele que ensina e daquele que aprende a movimentar-se no sentido de resolver problemas, a partir de definibilidades próprias dos conceitos. Aqui, a história assume o papel de elo entre a causalidade dos fatos e a possibilidade de criação de novas definibilidades do conceito, que permitam compreender os nexos internos e externos dos conceitos, nexos conceituais, presentes nos conteúdos matemáticos que são tratados na Educação Básica. A atividade de ensino é elo entre teoria e prática na formação de professores. Palavras-chave: Atividades de Ensino. Lógico-histórico. Formação de Professores. Nexos Conceituais.