EDUCAÇÃO INTEGRAL, TEMPO E ESPAÇO: PROBLEMATIZANDO CONCEITOS

  • Ana Elisa Spaolonzi Queiroz Assis Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP
  • Celso Mendes Ferreira da Silva Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP
Palavras-chave: Educação Integral, Pedagogia Histórico-Crítica, Análise de Conteúdo

Resumo

A Educação Integral, a despeito de ser tema de agenda de política pública há algumas décadas, ainda carrega consigo disparidades referentes ao seu conceito. Nesse sentido, o presente artigo tem como objetivo problematizar não só os conceitos de educação integral, mas também as categorias tempo e espaço constantes nas revistas Em Aberto, organizadas e publicadas pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), de números 80 (2009) e 88 (2012), respectivamente intituladas “Educação Integral e tempo integral” e “Políticas de educação integral em jornada ampliada”. A metodologia é pautada na análise de conteúdo de Bardin, respeitando as etapas de pré-análise (corpus da pesquisa formado pelos textos presentes nos periódicos); exploração do material (leitura dos textos com a codificação de dados escolhendo as unidades de registro para categorização); e tratamento e interpretação dos resultados, tendo como base a Pedagogia Histórico-Crítica de Saviani. O trabalho revela multiplicidade conceitual convergente e divergente, que provoca discussão sobre uma concepção crítica de educação integral. Palavras-chave: Educação Integral. Pedagogia Histórico-Crítica. Análise de Conteúdo.

Biografia do Autor

Ana Elisa Spaolonzi Queiroz Assis, Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP
Licenciatura Plena em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-Campinas), Bacharel em Ciências Sociais e Jurídicas pela PUC-Campinas, Mestre em Educação pela PUC-Campinas e Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas – UNICAMP. Atualmente é professora da graduação e pós-graduação do Departamento de Políticas, Administração e Sistemas Educacionais - DEPASE, da Faculdade de Educação da UNICAMP
Celso Mendes Ferreira da Silva, Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP
Bacharel e Licenciado em Ciências Sociais pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Especialista em Psicopedagogia pela União das Instituições de Serviço, Ensino e Pesquisa (UNISEPE), e mestrando em Educação, na linha de Políticas, Administração e Sistemas Educacionais da Faculdade de Educação da UNICAMP
Publicado
2018-03-21