A PERSPECTIVA POLÍTICO-PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO POPULAR DE PAULO FREIRE E A RELEVÂNCIA DE SEU PENSAMENTO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol29.n61.p321-335

Palavras-chave:

Paulo Freire, Educação Popular, Práxis, Transformação

Resumo

O artigo é resultado de um ensaio bibliográfico de caráter qualitativo. Como objetivo buscou-se destacar a relevância do pensamento de Paulo Freire para pensar a educação popular. Compreende-se que a práxis freireana contribui na potencialização das práticas educativas de caráter progressista e popular. A postura crítica em relação aos métodos tradicionais autoritários na educação brasileira, apontam para uma perspectiva democrática, libertadora e igualitária, fecundada pelo diálogo, no processo de construção do conhecimento. Freire pensa a educação com e a partir das classes populares. Entende-se que a centralidade de seu pensamento continua vigente e que o diálogo e a participação ativa dos sujeitos podem auxiliar a perceber as contradições e a realidade social na qual, em busca de transformação, educandos e educadores estão inseridos.

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Publicado

2019-08-27

Como Citar

BATTESTIN, C.; WEYH, C. B. A PERSPECTIVA POLÍTICO-PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO POPULAR DE PAULO FREIRE E A RELEVÂNCIA DE SEU PENSAMENTO. Educação: Teoria e Prática, [S. l.], v. 29, n. 61, p. 321–335, 2019. DOI: 10.18675/1981-8106.vol29.n61.p321-335. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/11342. Acesso em: 28 mar. 2024.