Do Erro Construtivo ao Erro Epistemológico: um espaço para as emoções

Autores

  • Tânia Cristina Rocha Silva Gusmão UESB
  • Paulo Sérgio Emerique

Resumo

Este artigo pretende apresentar algumas considerações a respeito da percepção do erro nas aulas de Matemática, procurando, dentro das perspectivas construtivista e epistemológica, vislumbrar um possível espaço para se discutir as emoções dos alunos diante do erro, que, segundo pressupomos, podem vir a se constituir em obstáculos emocionais para a aprendizagem de matemática. Optamos pela Abordagem da Pesquisa Qualitativa e, dentro dela, empregamos a Técnica da Entrevista Semi-Estruturada. Oito alunos do Curso de Especialização em Matemática "Lato-Sensu" da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia/Campus de Vitória da Conquista, em 1998, foram entrevistados. Nossos resultados demonstram a presença de um círculo vicioso: uma vez constituído o obstáculo emocional, ele induz ao erro e, uma vez constituído o erro, este desencadeia emoções como: frustração de expectativas, angústia, raiva, sentimento de inferioridade, entre outras.

Biografia do Autor

Tânia Cristina Rocha Silva Gusmão, UESB

Doutora em Didática da Matemática, Universidade de Santiago de Compostela. Professora Adjunta da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), Vitória da Conquista, BA, Brasil.

Publicado

2015-09-18

Edição

Seção

ARTIGOS