<b> Estudio sobre las Praxeologías que se Proponen Estudiaren un Curso Universitario de Cálculo</b>

  • María Rita Otero Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNCPBA)
  • Ana Rosa Corica Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNCPBA).
Palavras-chave: Enseñanza. Cálculo. Organización Matemática. Teoría Antropológica de lo Didáctico. Nivel Universitario.

Resumo

Resumen En este trabajo se analizan las organizaciones que se proponen estudiar en un curso de cálculo universitario relativas a las nociones de límite y continuidad funcional. Desde la Teoría Antropológica de lo Didáctico se analizó el material editado por lo profesores destinado a estudiantes universitarios. Los principales resultados indican que se propone el estudio de tareas aisladas, que no conducen a la elaboración y validación de elementos tecnológicos. De esta manera, se evidencia la organización de los saberes en dos niveles: uno teórico y otro práctico, donde este último no tiene incidencia para la conformación del primero. Esto genera una inadecuada interpretación del conocimiento científico, reduciendo su estudio a organizaciones matemáticas desarticuladas. Palabras-clave: Enseñanza. Cálculo. Organización Matemática. Teoría Antropológica de lo Didáctico. Nivel Universitario. Study of the Praxeologies Proposed to Study in a University Calculus Course Abstract In this research we analyzed the organizations proposed to be studied in a university calculus course relative to the notions of functional limit and continuity. The material developed by teachers for the university students was analyzed using the Anthropologic Theory of the Didactic. The principal results indicate that the materials propose the study of isolated tasks, which do not lead to the production and validation of technological elements. Thus, knowledge appears to be organized in two levels: one theoretical and other practical, where the latter does not affect the conformation of the former. This generates an inadequate interpretation of scientific knowledge, reducing its study to disconnected mathematical organizations. Keywords: Teaching. Calculus. Mathematics Organization. Anthropologic Theory of the Didactic. University Level.

Biografia do Autor

María Rita Otero, Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNCPBA)
Doctora en Enseñanza de las Ciencias por la Universidad de Burgos (UBU). Investigadora Independiente del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Directora del Núcleo de Investigación en Enseñanza de las Ciencias y la Tecnología (NIECyT). Coordinadora del Doctorado en Enseñanza de las Ciencias mención Matemática y Profesor Asociado Ordinario de la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNCPBA)
Ana Rosa Corica, Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNCPBA).
Doctora en Ciencias de la Educación por la Universidad Nacional de Córdoba (UNC). Becaria del Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET). Miembro del Núcleo de Investigación en Enseñanza de las Ciencias y la Tecnología (NIECyT). Docente de la Facultad de Ciencias Exactas de la Universidad Nacional del Centro de la Provincia de Buenos Aires (UNCPBA).
Publicado
2012-05-16
Seção
ARTIGOS