<b> O Processo Histórico de Disciplinarização da Metodologia do Ensino de Matemática</b>

  • Viviane Lovatti Ferreira Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática e Educação (GEPEME) da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP)
  • Vinicio de Macedo Santos Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP)
Palavras-chave: Disciplinas Escolares. Formação de Professores. História da Educação Matemática. Metodologia do Ensino de Matemática.

Resumo

Resumo Desde as primeiras décadas do século XX, foi constatada nos currículos dos cursos de formação de professores a existência de uma disciplina cuja constituição, funcionamento e objetivos têm como pressuposto ensinar a ensinar a matemática. Historicamente, a disciplina Metodologia do Ensino de Matemática tem aparecido nos cursos de Licenciatura em Matemática com distintas denominações. Ao longo dessas mudanças, os pressupostos e as características dessa disciplina foram se modificando. Tomando como metodologia de pesquisa a análise documental e a história oral, e como referencial teórico os estudos de André Chervel (1990), este trabalho teve como objetivo compreender o processo histórico de disciplinarização da Metodologia do Ensino de Matemática em cursos de licenciatura em Matemática de instituições públicas de ensino superior do estado de São Paulo (USP, UNICAMP e UNESP-Rio Claro), buscando conhecer a gênese e o desenvolvimento histórico da disciplina, identificando conteúdos e métodos propostos bem como as mudanças pelas quais passou a disciplina. Palavras-chave: Disciplinas Escolares. Formação de Professores. História da Educação Matemática. Metodologia do Ensino de Matemática. The Historical Process of Disciplinarization of the Methodology of Mathematics Teaching Abstract Since the early decades of the 20th century, one can note the presence of a discipline whose constitution, operation and objectives are aimed at teaching how to teach mathematics. Historically, the course Methodology of Mathematics Teaching has appeared in university programs aimed at preparing mathematics teachers under various different names. Throughout such changes, the backgrounds and features of that course have been changing. Using a research methodology based on documental analyses and oral history, and as a theoretical reference the studies of André Chervel (1990), the goal of this study was to understand the historical process of disciplinarization of the Methodology of Mathematics Teaching in undergraduate courses to prepare mathematics teachers in public universities in the state of São Paulo (USP, UNICAMP and UNESPRio Claro), seeking to understand the origin and the historical development of that course, identifying contents and methods proposed as well as the changes the course has undergone. Keywords: School Disciplines. Teaching Preparation. History of Mathematical Education. Methodology of Mathematics Teaching.

Biografia do Autor

Viviane Lovatti Ferreira, Pesquisadora do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática e Educação (GEPEME) da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP)
Professor Livre-Docente do Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP). Coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática e Educação (GEPEME) da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP), São Paulo, SP, Brasil.
Vinicio de Macedo Santos, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP)
Professor Livre-Docente do Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada, Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP). Coordenador do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática e Educação (GEPEME) da Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (FE-USP), São Paulo, SP, Brasil.
Publicado
2012-05-20
Seção
ARTIGOS