O Estudo de Aula como Processo de Desenvolvimento Profissional de Professores de Matemática

  • João Pedro Ponte Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
  • Marisa Quaresma Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
  • Joana Mata-Pereira Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
  • Mónica Baptista Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Palavras-chave: Estudo de aula. Desenvolvimento profissional. Tarefas. Raciocínio. Discussões coletivas.

Resumo

Este artigo descreve um estudo de aula realizado com cinco professoras do 5.º e 6.º ano numa escola de Lisboa, analisando episódios especialmente relevantes. O nosso objetivo é compreender as potencialidades do estudo de aula como processo de desenvolvimento profissional e os desafios que se colocam à sua realização. Os resultados mostram que as professoras, depois de alguma estranheza inicial com o formato da formação, envolveram-se fortemente na resolução de tarefas matemáticas e na exploração de questões como a natureza das tarefas e os processos de raciocínio dos alunos. As professoras evidenciam diversas aprendizagens profissionais por si realizadas, valorizando em especial as discussões coletivas na sala de aula, e destacam o trabalho colaborativo e a oportunidade para se constituírem num grupo de trabalho na escola.

Biografia do Autor

João Pedro Ponte, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Didática da Matemática
Marisa Quaresma, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Didática da Matemática
Joana Mata-Pereira, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Didática da Matemática
Mónica Baptista, Instituto de Educação da Universidade de Lisboa
Didática das Ciências
Publicado
2016-12-01
Seção
ARTIGOS