TY - JOUR AU - Monteiro, Jorge Henrique de Lima AU - Magalhães, Carlos Henrique Ferreira PY - 2023/02/28 Y2 - 2024/03/28 TI - BNCC e suas concepções político-pedagógicas para a educação e educação física: algumas aproximações JF - Educação: Teoria e Prática JA - Educ.: Teor. e Prat. VL - 33 IS - 66 SE - Artigos DO - 10.18675/1981-8106.v33.n.66.s15633 UR - https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/15633 SP - e03[2023] AB - <p>Este artigo tem como objetivo identificar as possíveis teorias pedagógicas que fundamentam o documento BNCC em sua proposta geral e na especificidade da educação física, além das determinações dessas concepções para a prática escolar. As análises ocorreram por meio da técnica de categorização e interpretação hermenêutica-dialética. A partir disso, cogitamos que a BNCC apresenta fortes aproximações com a concepção construtivista de aprendizagem, ao priorizar a construção de capacidades subjetivas, como a busca pelo “aprender a aprender”, “ser autônomo” e “protagonista”. Para a especificidade da educação física, identificamos a relação com a teoria crítico-emancipatória, ao objetivar o desenvolvimento de competências e com a utilização do termo “cultura corporal de movimento”, ao considerar os elementos constitutivos da educação física. Assim, concluímos que o documento BNCC prioriza o desenvolvimento da sociedade, a partir da construção de sujeitos flexíveis, individualistas e (in)capazes de alterar sua realidade, determinando um processo de esvaziamento de conteúdo a ser apropriado historicamente pelos alunos, sendo isso a materialização atual de um movimento iniciado na década de 1990, com políticas neoliberais, pós-modernas e neoconservadoras.</p> ER -