TY - JOUR AU - Limonta, Sandra Valéria PY - 2014/08/11 Y2 - 2024/03/29 TI - Escola de Tempo Integral: Desafios Políticos, Curriculares e Pedagógicos JF - Educação: Teoria e Prática JA - Educ.: Teor. e Prat. VL - 24 IS - 46 SE - Artigos DO - 10.18675/1981-8106.vol24.n46.p120-136 UR - https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/7420 SP - 120-136 AB - Este artigo objetiva problematizar o projeto de educação integral e escola de tempo integral que se encontra em construção em nosso país, articulando história e política à reflexão sobre a organização curricular e o trabalho pedagógico. São analisados parte dos resultados de uma pesquisa do tipo etnográfico realizada em seis escolas públicas de tempo integral de Ensino Fundamental, buscando identificar como tais escolas organizam o currículo e os processos de ensino e se mais tempo de escola repercute positivamente na melhoria da qualidade da aprendizagem. O procedimento de pesquisa é a observação participante e neste artigo são discutidos os aspectos físicos, pedagógicos e subjetivos do espaço escolar e suas implicações no currículo e na organização do trabalho pedagógico. As relações entre a arquitetura, a cultura material e as atividades dos sujeitos no espaço escolar revelam a diversidade de arranjos que caracterizam a implementação da escola de tempo integral, repercutindo no currículo e nos modos de realização do ensino. Problematiza-se dois conceitos que podem contribuir para o debate a respeito da escola pública de tempo integral: currículo integrado e mediação pedagógica.Palavras-chave: Escola de tempo integral. Educação integral. Currículo. Organização do trabalho pedagógico. ER -