INTERAÇÃO ESCOLA E COMUNIDADE: OS DESAFIOS DA TRANSVERSALIDADE NO CONTEXTO DE UMA EXPERIÊNCIA AMAZÔNICA

Resumo

RESUMO Este artigo discute a relação entre a teoria e a prática na interação escola e comunidade, cujo propósito é refletir e apontar caminhos e as dificuldades que somente na prática podem ser encontradas. A discussão presente aborda a questão da interação, fruto de uma experiência amazônica das autoras que participaram de um sub-projeto, cujo objetivo principal era de estabelecer e fortalecer elos entre oito escolas em Manaus-AM e as comunidades onde estão inseridas. É consenso na comunidade internacional que a educação ambiental (EA) deve estar presente em todos os espaços que educam os/as cidadãos e cidadãs, como um processo de construção de uma nova ética que postula harmonia dos seres humanos entre si e destes com o espaço natural e construído; da mesma forma, nos mais recentes Parâmetros Currículos Nacionais (PCNs), no Brasil. A distância entre o enunciado nas diretrizes nacionais, a escola e comunidade devem ser revistas, pois não podemos ignorar as particularidades do indivíduo e da coletividade. Iniciamos a discussão sobre a importância da interação escola e comunidade frente às recomendações da educação ambiental e as diretrizes dos mais novos PCNs. No segundo momento elegemos uma definição de interação que engloba a diversidade sócio-cultural, a ser considerada tanto nos PCNs, quanto e principalmente no cotidiano d@s 1 educador@s. Finalmente, expomos os caminhos percorridos para atingimos nossos objetivos no decorrer da experiência, apontamos as dificuldades enfrentadas e os ganhos alcançados. O presente trabalho oferece bases teóricas e práticas para o enfrentamento da realidade, onde somente nessa esfera o discurso ideológico pode ser confrontado e desmascarado em suas intenções, por vezes, simplistas e panorâmicas. Palavras-chave: Interação; Escola; Comunidade; Ética; Educação Ambiental; Parâmetros Currículos Nacionais. ABSTRACT This article discusses the relationship between theory and practice in the interaction between schools and communities with the goal of reflecting upon how theory directs practice and traces the difficulties encountered. Based on the authors` experience in Manaus, Amazonas, Brazil, the discussion addresses the question of interaction, the main objective of which is to establish and strengthen the links between eight schools and their surrounding communities. It an international consensus that environmental education (EE) should be present in all educational opportunities, as a process of building new ethics that foster harmony between individuals and with the natural and built environments. This notion is also incorporated in the most recent Brazilian National Curricular Parameters (PCNs). The discrepancy between what is stated in the national guidelines and the school and community should be reviewed, as we cannot ignore the peculiarities of the individual and the group. The article begins with a discussion of the importance of the interaction between schools and communities based on the recommendations of environmental education and the guidelines of the most recent PCNs. Following that we selected a definition of interaction that encompasses the socio-cultural diversity and consider this jointly with the PCNs and the reality of educators in their daily work. Finally, through our experience we demonstrate routes that were taken in order to reach our goals, emphasizing the difficulties encountered and the goals attained. The current article offers theoretical and practical groundings that confronted reality, for it is only in this realm of ideological discussions that both simple and broad-based intentions can be exposed and analyzed. Keywords: Interaction; School; Community; Ethics; Environmental Education; Brazilian National Curricular Parameters.