<b> La Enseñanza de la Estadística a través de Escenarios: implicación en el desarrollo profesional </b>

  • Pilar Azcárate Universidad de Cádiz
  • José Maria Cardeñoso Universidad de Cádiz
Palavras-chave: Desarrollo Profesional. Estrategias Formativas. Educación Estadística. Trabajo con Proyectos. Reflexión. Trabajo Colaborativo.

Resumo

Resumen En este artículo presentamos algunas respuestas de carácter profesional obtenidas desde el análisis de las posibilidades de cambio que los profesores pueden asumir en el proceso de enseñanza de la estadística, tras el desarrollo de un programa formativo inmerso en el proyecto EarlyStatistics, cuya principal meta es favorecer la integración de la enseñanza y aprendizaje del razonamiento estadístico en las escuelas. El programa está basado en el análisis de las actividades organizadas en escenarios, donde el profesor debe evaluar los conceptos estadísticos introducidos, las propuestas de intervención en el aula, las respuestas de los alumnos y la autoevaluación que hacen de su propio aprendizaje trabajando con el escenario. Desde el análisis de las actividades desarrollado en los escenarios, la estrategia de evaluación utilizada ha sido la elaboración de la matriz de análisis DAFO (Debilidades/ Amenazas/ Fortalezas/ Oportunidades), que dan a las actividades seleccionadas para provocar el aprendizaje y desarrollo de las competencias estadísticas. Palabras-claves: Desarrollo Profesional. Estrategias Formativas. Educación Estadística. Trabajo con Proyectos. Reflexión. Trabajo Colaborativo. The Teaching of Statistics through Scenarios: involvement in professional development Abstract In this paper we present some findings regarding the possibility of changing teachers’ teaching when they innovate in the use of statistics while participating in a program called EarlyStatistics, aimed at the promoting the integration of the teaching and learning of statistical reasoning in the schools. The program is based on the analysis of activities organized into scenarios, where the teacher must evaluate the statistical concepts introduced, different proposals for intervention in the class-room, students’ answers to the activities proposed, and students’ self- assessment of their own learning using the scenario. To analyze the activities developed in the scenarios, the evaluation strategy used is a SWOT matrix (Strengths/Weakness/Opportunities/Threats), as a way of promoting students’ learning and developing statistical competences. Keywords: Professional Development. Formative Strategies. Work with Projects. Reflection. Collaborative Work.

Biografia do Autor

Pilar Azcárate, Universidad de Cádiz
Doctora en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Cádiz. Catedrática de Escuela Universitaria del Área de Didáctica de la Matemática. Departamento de Didáctica de la Universidad de Cádiz.
José Maria Cardeñoso, Universidad de Cádiz
Doctor en Filosofía y Ciencias de la Educación por la Universidad de Cádiz. Titular de Universidad del Área de Didáctica de la Matemática. Departamento de Didáctica de la Matemática de la Universidad de Granada. Dirección del correo postal: Calle Verderón nº 9, 11100 San Fernando, Cádiz, España. Email:
Publicado
2012-01-11