Envolvimento dos Alunos em Atividades de Modelagem Matemática: relação com o saber e possibilidades de ação

Autores

  • Ilaine da Silva Campos Universidade Federal de Minas Gerais
  • Jussara de Loiola Araújo Universidade Federal de Minas Gerais

Palavras-chave:

Educação matemática, Modelagem Matemática, Envolvimento dos Alunos, Relação com o Saber, Possibilidades de Ação.

Resumo

Apresentamos, neste artigo, resultados de uma investigação que buscou compreender o envolvimento de dois alunos, integrantes de um grupo, em uma atividade de modelagem matemática, a partir da relação que eles estabelecem com o saber matemático. Apoiadas no referencial teórico de Bernard Charlot, da relação com o saber, e utilizando uma abordagem qualitativa, analisamos três episódios em que o grupo está desenvolvendo um projeto de modelagem matemática. Além dos episódios, entrevistas possibilitaram entender aspectos referentes ao envolvimento dos alunos. Nossa análise deu origem à construção do conceito de possibilidades de ação. Como resultado, percebemos que a relação de cada aluno com a Matemática desempenha um papel decisivo em suas possibilidades de ação e que seu envolvimento em atividades de modelagem pode ser compreendido não apenas como as ações efetivamente realizadas, mas também como as possibilidades de ação vislumbradas por eles. Palavras-chaves: Educação Matemática. Modelagem Matemática. Prática dos Alunos. Matematização. Abordagem Qualitativa.

Biografia do Autor

Ilaine da Silva Campos, Universidade Federal de Minas Gerais

Doutoranda pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Minas Gerais

Jussara de Loiola Araújo, Universidade Federal de Minas Gerais

Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Minas Gerais

Publicado

2015-04-13

Edição

Seção

ARTIGOS