INSURREIÇÃO QUEER-FEMINISTA NO ENSINO DE GEOGRAFIA E NA GEOGRAFIA ESCOLAR

UM APORTE BIBLIOGRÁFICO

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5016/estgeo.v20i3.16961

Resumo

O presente texto insere-se no debate das contribuições das teorias queer e das epistemologias feministas para com as temáticas de gênero e sexualidades no âmbito da Ciência Geográfica. Nosso objetivo foi analisar como estas têm sido contempladas nas recentes pesquisas geográficas, especificamente, as que discutem o ensino de Geografia e/ou a Geografia escolar. Articulado a tal objetivo, o questionamento basilar: Há na produção geográfica brasileira um Ensino de Geografia e/ou uma Geografia Escolar queer-feminista?. Na tentativa de resposta, bem como, para composição dos resultados nos apoiamos metodologicamente na pesquisa bibliográfica e documental. Por fim, sugerimos caminhos criativos pertinentes à construção do saber e fazer geográfico queer-feminista.

Biografia do Autor

VICTOR DANTAS SIQUEIRA PEQUENO, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

Licenciado em Geografia pela Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS/UUCG); Membro do
Grupo de Pesquisa em Tecnologia, Território e Redes (GTTER).

ANA PAULA CAMILO PEREIRA, Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul

Doutorado em Geografia Humana pela Universidade de São Paulo (USP), com estágio de pesquisa pela
Université Sorbonne Nouvelle Paris III. Mestrado em Geografia pela Universidade Estadual Paulista
(UNESP/Presidente Prudente). Licenciatura e Bacharelado em Geografia pela Universidade Federal da Grande
Dourados (UFGD). Atualmente é docente do curso de Geografia (Licenciatura e Bacharelado) e do Programa
de Pós-Graduação Stricto Sensu Mestrado Profissional em Educação da Universidade Estadual de Mato
Grosso do Sul (UEMS), na Unidade Universitária de Campo Grande.

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Publicado

2023-03-27

Edição

v. 20 n. 3 (2022)

Seção

Artigos

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Estudos Geográficos: Revista Eletrônica de Geografia, Rio Claro, SP, Brasil - eISSN: 1678—698X está licenciada sob Licença Creative Commons