Dança Educacional nas escolas públicas do Rio de Janeiro. doi: http://dx.doi.org/10.5016/1980-6574.2010v16n2p440

Autores

  • Andrea Apolônia Pereira Universidade Castelo Branco, Rio de Janeiro, RJ
  • Yara Lacerda Universidade Gama Filho, Piedade, RJ

DOI:

https://doi.org/10.5016/1980-6574.2010v16n2p440

Palavras-chave:

Educação Física Escolar. Dança. Ensino fundamental

Resumo

O objetivo deste estudo é identificar a intenção pedagógica e formativa de professores de educação física que levam seus alunos para participarem da Mostra Municipal de Dança da 2ª CRE da cidade do Rio de Janeiro, considerando os propósitos e a especificidade do ensino da dança como componente curricular. A pesquisa classifica-se como descritiva e qualitativa. A amostra foi composta por onze professores de Educação Física Escolar atuantes na rede pública do município do Rio de Janeiro, no ensino fundamental, do 1º ao 9º ano da 2ª CRE. O instrumento de coleta de dados foi um questionário validado. Os resultados indicam que tanto existem professores orientando seus critérios de escolha baseados no interesse dos alunos e na habilidade, como os que incluem todos das turmas nos trabalhos. Constatou-se também haver ressentimento de alguns professores quando seus grupos não são escolhidos, preteridos por grupos de alunos especiais. Percebe-se que nem todos os professores encaram o evento como a culminância de um processo educacional no qual a dança é a ferramenta. Para esses a intenção é menos pedagógica e mais de espetáculo.

Biografia do Autor

Andrea Apolônia Pereira, Universidade Castelo Branco, Rio de Janeiro, RJ

Possui Graduação em educação física pela universidade estadual do Rio de janeiro(1991a 1995), Pós graduação em Fisiologia do Exercício e Avaliação Morfo Funcional pela Universidade Gama Filho (2000 a 2001) , atualmente cursando o curso de Mestrado em Ciencia da Motricidade Humana pela Universidade Castelo Branco(2006) e professora de Educação Física da Prefeitura do Rio de Janeiro do ensino Fundamental ( 2003). Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/5717104601430841

Yara Lacerda, Universidade Gama Filho, Piedade, RJ

Possui graduação em Licenciatura de Geografia pela Universidade Estadual da Guanabara (1973), graduação em Licenciatura de Educação Física pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (1979), especialização em Psicomotricidade (2006), mestrado em Educação Física, linha Pedagogia do Movimento (1994) e doutorado linha Cultura e Atividade Física (1999) pela Universidade Gama Filho. Atualmente é professora da Universidade Gama Filho, professora visitante do Instituto Brasileiro de Medicina de Reabilitação-Centro Universitário Hermínio da Silveira em cursos de Lato Sensu em Educação e Clínica Psicomotora, professora adjunta da Universidade Estácio de Sá e professora do Centro Universitário Celso Lisboa nos cursos de Educação Física e Pedagogia. Participa como pesquisadora do Laboratório de Imaginário e Representação Social-Laboratório de Esporte e Lazer (LIRES-LEL), na Universidade Gama Filho e do Escritório de Metodologia e Aprendizagem Ativa (EMAA) do Centro Universitário Celso Lisboa, orientando trabalhos de conclusão de curso em diferentes carreiras.Tem experiência em pesquisa na área de Educação Física, Psicomotricidade, Fisioterapia e Pedagogia, atuando principalmente nos seguintes temas: corpo, saúde, atividade física alternativa/suave, espiritualidade, representação social e psicomotricidade. Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/4850207996986218

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Publicado

2017-01-20

Edição

V. 16, N. 2 (2010)

Seção

Artigo Original

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