PRÁXIS EPISTÊMICA DA PEDAGOGIA DO TERRITÓRIO: CONTRIBUIÇÕES DECOLONIAIS À GEOGRAFIA

Resumo

Busca-se, neste artigo, apresentar um debate introdutório acerca do “giro descolonial” da Geografia, tomando como referência os ensinamentos advindos com a Pedagogia do Território, uma proposta de práxis epistêmica que ressignifica o papel da ciência, da universidade e do saber. Para tanto, discorre-se acerca da Ciência Decolonial, dos propósitos da Pedagogia do Território e de suas contribuições para a Geografia, sobretudo nos âmbitos epistemológico, teórico e metodológico. A Pedagogia do Território exprime-se enquanto uma proposta de método de pesquisa, insurgida pela desobediência epistêmica colonial e pela construção de um projeto popular de Ciência, centrada em perspectivas voltadas para a descolonização dos saberes historicamente tomados enquanto hegemônicos no âmbito da pesquisa científica. Demonstra-se, no artigo, a originalidade da Pedagogia do Território e seu papel no fortalecimento de um outro projeto de Geografia.