Potencialização da Aprendizagem Autorregulada de Bolsistas do PIBID/UFPel do curso de Licenciatura em Matemática através de Oficinas Pedagógicas

Autores

  • Amanda Pranke Universidade Federal de Pelotas
  • Lourdes Maria Bragagnolo Frison Universidade Federal de Pelotas

Palavras-chave:

PIBID I/UFPel. Oficinas de Matemática. Autorregulação da Aprendizagem

Resumo

Este artigo apresenta a síntese de uma pesquisa qualitativa do tipo estudo de caso, que analisou se as oficinas desenvolvidas no Projeto Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência/PIBID, do curso de Licenciatura em Matemática, da Universidade Federal de Pelotas/UFPel, promoveram a aprendizagem autorregulada das bolsistas de Matemática, qualificando seus processos de aprender e ensinar. Os dados coletados advieram da análise documental realizada a partir do projeto, do relatório das oficinas de Matemática desenvolvidas e das entrevistas semiestruturadas realizadas com três bolsistas de Matemática, que atuaram nas oficinas. Os dados foram submetidos à análise de conteúdo e dela emergiram as seguintes categorias: a) planejamento; b) execução; c) avaliação das oficinas de Matemática realizadas em uma ação colaborativa. Pelos dados analisados, inferiu-se que as bolsistas desenvolveram ações que revelaram sua capacidade de organizar, planejar e programar tarefas a serem realizadas dentro de um prazo estabelecido. Palavras-chave: PIBID/UFPel. Oficinas de Matemática. Autorregulação da Aprendizagem.

Biografia do Autor

Amanda Pranke, Universidade Federal de Pelotas

Doutoranda em Educação na Universidade Federal de Pelotas. Professora Pesquisadora Orientadora de Estágios do Curso de Licenciatura em Matemática à Distância da Universidade Federal de Pelotas.

Lourdes Maria Bragagnolo Frison, Universidade Federal de Pelotas

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul/PUCRS. Professora do PPGE, da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Pelotas.

Publicado

2015-04-13

Edição

Seção

ARTIGOS