The study aimed to identify the motivational style adopted by teachers of Physical Education School, only with regard to autonomy. The research was a descriptive exploratory with the participation of 16 teachers working in public schools in Cambé, north of Paraná. Data were collected via the instrument “Problems in Schools”, composed of eight vignettes that represent common scenarios for schools followed by four statements to be assessed on a Likert scale. Each of the four-response situations corresponds to a motivational style adopted, ranging from highly controlling to highly autonomy. The results showed that the promoter highly motivational style of autonomy was the most frequently adopted by the participants and may therefore represent a teaching practice in physical education to promote effective learning and an effective change in the behavior of students.
Author Biographies
Daniela Schwabe Minelli, Mestranda do programa de pós-graduação associado em Educação Física/UEM/UEL, Londrina, PR
Possui graduação em Educação Física pela Universidade Estadual de Londrina (2005). Aluna do programa de Pós-graduação em Educação Física, mestrado consorciado UEL - UEM. Ênfase de estudos na área sócio-cultural da Educação Física, atuando principalmente nos seguintes temas: educação física, equipes multiprofissionais, intervenção profissional.
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/4330008365083481
Glauce Yara do Nascimento, Mestranda do programa de Pós-graduação associado em Educação Física/UEM/UEL, Londrina, PR
Aluna do programa de Pós-graduação em Educação Física, mestrado consorciado UEL-UEM. Possui Licenciatura em Educação Física pela Universidade Estadual de Londrina (2004). Atua principalmente nos seguintes temas: educação física, formação, conhecimento e identidade profissional.
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/1695962512286893
Lenamar Fiorese Vieira, Departamento de Educação Física da Universidade Estadual de Maringá, PR
Possui graduação em Educação Física pela Universidade Estadual de Maringá (1982), Mestrado e Doutorado em Ciência do Movimento Humano pela Universidade Federal de Santa Maria (1990-1993 e 1995-1999). Participou como visiting scholar na Indiana University-USA (1997). Atualmente é Professora no nível Associada A da Universidade Estadual de Maringá. Professora do Programa Associado de Pós graduação em Educação Física UEM/UEL. Atua na área de Educação Física, pesquisando principalmente os seguintes temas: Desenvolvimento Motor, Psicologia do Esporte e Educação Física Infantil.
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/5838785367664224
Ieda Parra Barbosa-Rinaldi, Departamento de Educação Física da Universidade Estadual de Maringá, PR
Possui doutorado em Educação Física pela Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP (2005), mestrado em Educação Física pela UNICAMP (1999), especialização em Educação Física Infantil pela Universidade Estadual de Maringá - UEM (1990) e graduação em Educação Física pela UEM (1988). Atualmente é professora Adjunto-tide C do Departamento de Educação Física da UEM, líder do Grupo de Pesquisa em Corpo, Cultura e Ludicidade - DEF/UEM/CNPq, líder do Grupo Gímnica: formação, intervenção e escola DEF/UEM/CNPq e membro do Grupo de Estudos e Pesquisas em Ginástica Geral FEF/UNICAMP/CNPq. Suas pesquisas voltam-se para os estudos socioculturais e pedagógicos em Educação Física por meio da investigação de fenômenos da cultura de movimento a partir do viés das ciências humanas e sociais, tendo como enfoques: as manifestações corporais (jogos, brincadeiras, danças e ginásticas) e a educação física (dimensão educacional e formação profissional). É avaliadora do INEP - SESU - MEC para comissões de autorização e reconhecimento de cursos em educação física. É revisora da Revista Movimento, da Revista Motriz, da Revista Pro-posições e da Revista da Educação Física/UEM.
Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/8875226890794702
