PESQUISA NA FORMAÇÃO DOCENTE: APRECIAÇÕES DE GRADUANDOS E PROFESSORES DO CURSO DE GEOGRAFIA DE UMA UNIVERSIDADE ESTADUAL DO CEARÁ
DOI:
https://doi.org/10.5016/geografia.v45i2.15277Resumo
Esse trabalho se interessa pela concepção de pesquisa em um curso de formação docente. Esse artigo visa compreender como graduandos e professores do curso de Licenciatura Plena em Geografia da Universidade Regional do Cariri-URCA concebem o que é pesquisa e qual seu papel para a formação de um professor de Geografia. As questões principais levantadas são: a pesquisa se faz presente durante o curso e os licenciandos conseguem avaliar a sua contribuição no processo de formação docente? Como os professores avaliam e incluem a atividade de pesquisa em suas atividades? Para responder tais questões e atingir o objetivo foi realizado inicialmente levantamento bibliográfico, posteriormente foram aplicados formulários de questões, através de contato direto e email para discentes cursando o quinto e o oitavo semestres do curso e para docentes do curso de Geografia. Após essa etapa empírica, foram realizadas análise e tabulação dos dados. Os graduandos entendem a pesquisa e seu papel no processo de formação inicial. Porém muitos não demonstraram uma visão ampla de seu significado para a futura profissão de professor e até no desenvolvimento acadêmico. Os professores formadores detêm uma concepção rica e compatível com os pesquisadores do tema da pesquisa em seu princípio educativo.
Palavras-chave: Concepção. Ensino/Pesquisa. Formação docente. Geografia. Importância.
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Geografia, Rio Claro, SP, Brasil - pISSN 0100-7912 - eISSN 1983-8700 está licenciada sob Licença Creative Commons