Os multiletramentos e as percepções dos professores sobre a leitura e a escrita nas diferentes áreas do conhecimento

Resumo

Este estudo tem como objetivo investigar as percepções dos professores em relação às habilidades de leitura e escrita dos estudantes nas diversas áreas do conhecimento. O trabalho envolveu a análise de um questionário preenchido pelo corpo docente do Ensino Médio de uma escola pública do Vale do Paranhana, no Rio Grande do Sul. Os dados de campo foram analisados a partir de uma abordagem qualitativa, sob o escopo teórico dos Novos Estudos dos Letramentos, a partir de Gee (2004), Street (2014) e Lea e Street (2014). Os resultados indicam que muitos professores identificam dificuldades dos estudantes e reconhecem que o ensino da leitura, interpretação e escrita é uma responsabilidade compartilhada por todas as disciplinas, destacando a importância de abordar a análise e a interpretação de textos variados nas aulas de Língua Portuguesa. A pesquisa também evidenciou a necessidade de maior aprofundamento teórico e prático sobre os multiletramentos entre os professores. Essas descobertas fornecem subsídios para uma reflexão sobre as contribuições do trabalho para a Pedagogia dos Multiletramentos na escola pública, sob a perspectiva teórica do Grupo de Nova Londres (Cazden et al., 1996), Rojo e Moura (2012, 2019), Ribeiro (2020) entre outros. Os Novos Estudos dos Letramentos evidenciam que os letramentos vão além do domínio de letras e palavras, envolvendo a compreensão e a utilização da linguagem em diversos contextos e finalidades.