Programas de Intervenção Precoce: o que revelam as teses e dissertações

  • Ana Regina Lucato Sigolo Candido Universidade Federal de São Carlos
  • Fabiana Cia Universidade Federal de São Carlos
Palavras-chave: Revisão bibliográfica, Intervenção precoce, família

Resumo

Os objetivos principais desse trabalho foram identificar as teses e dissertações produzidas em Programas de Pós-Graduação que abordam o tema da Intervenção Precoce e identificar nos estudos os dados empíricos que avaliam a relação entre os programas de intervenção precoce e as famílias. Os descritores utilizados foram atenção precoce, estimulação precoce, estimulação essencial, estimulação infantil, estimulação do desenvolvimento infantil, intervenção precoce e vigilância do desenvolvimento. Os trabalhos foram analisados por meio de uma ficha avaliativa em que constava o autor, instituição de origem, grau de titulação, tema principal, tipo de pesquisa, participantes, procedimentos para coleta de dados, análise dos dados, base teórica, fonte teórica, resultados e conclusões. Foram analisados 78 trabalhos. Os estudos revelaram que a identificação de crianças elegíveis para a estimulação precoce ainda está centrada nas características infantis. As avaliações têm se voltado para o desenvolvimento infantil sem considerar os fatores contextuais que também o influenciam.

Biografia do Autor

Ana Regina Lucato Sigolo Candido, Universidade Federal de São Carlos
Departamento de Psicologia Programa de Pós-Graduação em Educação Especial
Publicado
2016-08-30
Como Citar
LUCATO SIGOLO CANDIDO, A. R.; CIA, F. Programas de Intervenção Precoce: o que revelam as teses e dissertações. Educação: Teoria e Prática, v. 26, n. 52, p. 332-348, 30 ago. 2016.
Seção
Artigos