Sensory experiences in childhood: effects of a pedagogical intervention assessed by the Nature Connection Index

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18675/2177-580X.2025-19393

Keywords:

Outdoor education. Non-formal education. Childhood. Environmental education. Friluftsliv.

Abstract

In a context of distancing from natural environments, this study aimed to investigate the levels of connection with nature among children in the early years of elementary school, through a pedagogical intervention consisting of theoretical classes, practical activities in the classroom and outdoor experiences. This is a qualitative and quantitative research approach, of a descriptive and exploratory nature, carried out with seventeen children in the 3rd year of elementary school in a public school located in the central-west region of the state of Rio Grande do Sul. The study involved the application of the same instrument at two different times, before and after the pedagogical intervention. The activities were developed both in the school environment and on a farm, integrating formal and informal learning spaces. An adapted version of the Connection with Nature Index scale was used, with fourteen items distributed in four dimensions: pleasure with nature, empathy for animals and plants, sense of unity and sense of responsibility. The data were analyzed through descriptive statistics. The results revealed an increase in the dimensions of empathy, unity and responsibility, providing greater emotional and ethical engagement with the natural environment. The slight decrease in the pleasure dimension was interpreted as a qualitative change in the way of perceiving nature, more realistic and profound. It is concluded that sensory and emotional experiences outdoors favor the formation of meaningful bonds with nature, contributing to the development of ecological awareness in childhood and highlighting the importance of pedagogical practices that promote this reconnection.

Author Biographies

Cintia Soares Guerin, Universidade Federal de Santa Maria

Doutora em Educação em Ciências pela Universidade Federal de Santa Maria- UFSM, Mestre em Ensino pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná-UNIOESTE- Campus Foz do Iguaçu - PR, licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Regional Integrada do Alto Uruguai e das Missões - URI Campus de Santiago/RS turma 2012/2015. Possui pós graduação Lato Sensu em Atendimento Educacional Especializado e Educação Especial pela Universidade Norte do Paraná- UNOPAR. Atualmente trabalha na empresa Science Assessoria e Consultoria Acadêmica. Atuou como bolsista pela Fundação Parque Tecnológico Itaipu - FPTI juntamente com o Estação Ciência atuando no desenvolvimento de cartilhas didáticas para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem de docentes e discentes da rede pública de ensino. Áreas de interesse: Educação em Ciências, Educação Ambiental, Tecnologias Educacionais e Formação de professores.

Raquel Ruppenthal, Universidade Federal do Pampa

Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Santa Maria,doutora em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde/UFSM. Professora Adjunta na Universidade Federal do Pampa/ Campus Uruguaiana, docente da Licenciatura Ciências da Natureza e docente permanente do Programa de Pós-Graduação de Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde da Unipampa. Líder do Grupo Colaborativo de Estudo e Pesquisa: FLEXILHAS.

Thais Scotti do Canto-Dorow, Universidade Franciscana

Licenciatura em Ciências Biológicas e Pedagogia, mestrado e doutorado em Ciências/Botânica na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Experiência em Taxonomia Vegetal e Ensino de Biologia. Professora aposentada na UFSM, atua, desde 2013, na Universidade Franciscana de Santa Maria, como docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática. Líder do Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências e Matemática - GPECIM (Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPq).

Cadidja Coutinho, Universidade Federal de Santa Maria

Graduação em Ciências Biológicas (Bacharelado e Licenciatura), Mestrado e Doutorado em Educação em Ciências, Especialização em TIC aplicadas à Educação e em Educação Ambiental pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Professora adjunta no Departamento de Metodologia do Ensino, Centro de Educação da Universidade Federal de Santa Maria (MEN- CE/UFSM), no PPG Educação em Ciências (PPGECi - UFSM) e no PPG Educação (PPGE - UFSM). Líder do grupo de pesquisa Ciênciaemflor. Áreas de interesse: Educação científica e a formação de professores no contexto socioambiental; Inovação pedagógica na educação científica; Letramento e saberes científicos: docência, ensino e aprendizagem na Educação Básica. 

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Published

2025-12-12

Issue

Vol. 20 No. 1 (2025): Publicação Contínua

Section

Artigos