Formación de profesores de Geografía en la Universidad Estatal del Oeste de Paraná (UNIOESTE): dificultades y comprensión de las concepciones teóricas orientadoras

Resumen

Este artículo analiza el proceso de formación inicial y continua de profesores de Geografía egresados de la Universidad Estatal del Oeste de Paraná (UNIOESTE), con énfasis en los Núcleos Regionales de Educación (NRE) de Francisco Beltrão y Toledo. La investigación, fundamentada en el método materialista histórico-dialéctico, indaga en las concepciones teóricas pedagógicas y geográficas que orientaron la formación y la práctica docente de estos profesores, así como en las dificultades enfrentadas, tales como el ausentismo docente y la falta de claridad respecto a los marcos teóricos. Los resultados indican que, si bien la mayoría de los profesores afirma conocer dichas concepciones teóricas, muchos manifiestan dificultades para aplicarlas en la práctica escolar cotidiana. Este escenario se ve agravado por factores estructurales de la red pública, como la precarización de las condiciones laborales, la escasez de concursos públicos y la desvalorización profesional. La investigación señala la urgente necesidad de invertir en formación continua de calidad, con énfasis en concepciones teóricas críticas que articulen teoría y práctica.