TEMPO E EDUCAÇÃO: REFLEXÕES SOBRE FRANÇA E ALEMANHA
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol27.n56.p592-610Palavras-chave:
escola de tempo integral, norma temporal, política educacional, tempo e educaçãoResumo
Este artigo tem como objetivo analisar as características da política educacional em dois países: Alemanha e França, particularmente no que concerne ao tempo de permanência nas escolas. A pesquisa, de caráter documental e bibliográfico, privilegiou as informações oriundas da OCDE sobre a política educacional nos países participantes do PISA, bem como as disponibilizadas pela Comunidade Europeia. O tempo, enquanto categoria analítica, é aqui compreendido sociologicamente como uma construção social, a qual se inscreve no advento do capitalismo, e passa a determinar ritmos e processos, inclusive no âmbito da vida privada. Constatou-se que a França mantém sólida tradição nas escolas de tempo integral, cuja permanência dos estudantes na educação básica atrela-se ao currículo, e ao ensino aprofundado de um segundo idioma. A Alemanha, por sua vez, adere paulatinamente a tal política, como resposta aos resultados negativos apresentados no PISA em 2000; contudo, privilegia o contraturno às aulas de reforço e recuperação e não como forma de complementação curricular. Palavras-chave: Escola de Tempo Integral. Norma Temporal. Política Educacional; tempo e educação.
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