O PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: PERFIL, PERCEPÇÕES E PRÁTICAS

Autores

  • Luiz Ricardo Gonçalves Rabello Universidade Federal de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol28.n59.p623-642

Palavras-chave:

Ensino de Língua Inglesa. Prática docente. Anos iniciais do ensino fundamental.

Resumo

Este trabalho teve como objetivo investigar as concepções que fundamentam a prática dos professores no ensino de Língua Inglesa (LI) nos anos iniciais do ensino fundamental nas escolas da Prefeitura de Guarulhos a partir da perspectiva dos próprios docentes. Para isso, foi realizada a análise de questionário aplicado a 72 professores de LI com 15 questões abertas. Também foi analisada a política de formação continuada da Secretaria Municipal de Educação (SME) para os docentes dessa área. Por meio da pesquisa realizada pudemos verificar que a SME necessita rever as condições de trabalho dos professores de LI da rede, pois a falta de material didático prejudica o ensino-aprendizagem da língua; uma hora de aula por semana é pouco tempo para se desenvolver um trabalho significativo; a docência compartilhada com os professores regentes não tem ocorrido, o que afeta a prática pedagógica, e, por fim, trabalhar em mais de uma escola dificulta a participação na reunião com os pais e a integração do professor de LI com outros docentes. Palavras-chave: Ensino de Língua Inglesa. Prática docente. Anos iniciais do ensino fundamental.

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Publicado

2018-12-14

Como Citar

RABELLO, L. R. G. O PROFESSOR DE LÍNGUA INGLESA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL: PERFIL, PERCEPÇÕES E PRÁTICAS. Educação: Teoria e Prática, [S. l.], v. 28, n. 59, p. 623–642, 2018. DOI: 10.18675/1981-8106.vol28.n59.p623-642. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/12371. Acesso em: 26 fev. 2024.