A Teoria das Inteligências Múltiplas e o processo de ensino-aprendizagem na educação básica: uma análise bibliográfica do período 2010-2020

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17498

Palavras-chave:

Teoria das Inteligências Múltiplas. Educação. Análise bibliográfica. Ensino-aprendizagem.

Resumo

Este trabalho analisa qualitativa e quantitativamente publicações constantes no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes) sobre ensino e aprendizagem a partir da Teoria das Inteligências Múltiplas, de Howard Gardner. A análise se dá por meio de inferências comparativas entre pesquisas atuais e textos-base, revisitando seus conceitos fundamentais. Mediante levantamento bibliográfico, foram identificados 66 artigos publicados entre 2010 e 2020, dos quais aproximadamente 40% relacionados com a Educação Básica, apresentando relatos de intervenções pedagógicas ou reflexões teóricas. Identificou-se a prevalência de estudos sob o panorama das tecnologias da informação e comunicação, bem como uma diferença no estado de desenvolvimento teórico-metodológico no Brasil, que ainda permanece voltado para ações pautadas tanto em interpretações simplificadas da teoria quanto, de forma pontual, em práticas de ensino-aprendizagem. Há manutenção da qualidade referencial e da polarização das publicações em universidades públicas, embora estas últimas apresentem indicadores de redução em vista da expansão do desenvolvimento acadêmico em instituições de ensino superior privadas.

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Publicado

12-12-2023

Como Citar

MATOS, N. B.; ZANOTELLO, M. A Teoria das Inteligências Múltiplas e o processo de ensino-aprendizagem na educação básica: uma análise bibliográfica do período 2010-2020. Educação: Teoria e Prática, [S. l.], v. 34, n. 67, p. e17[2024], 2023. DOI: 10.18675/1981-8106.v34.n.67.s17498. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/17498. Acesso em: 15 out. 2024.

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