Caminhos reflexivos sobre a ação educativa pedagógica de professores/as da Educação Infantil: o que revelam as pesquisas acadêmicas?
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s18649Palavras-chave:
Formação de professores. Docência. Educação Infantil. Planejamento. Experiências.Resumo
Este artigo, fruto de uma pesquisa de mestrado, tem como objetivo analisar produções acadêmicas sobre os impactos formativos dos/as docentes em suas ações educativas pedagógicas com as crianças da Educação Infantil a partir de levantamentos em bases de dados digitais. Como metodologia, a partir dos pressupostos do Estado do Conhecimento, se fez um levantamento bibliográfico no Catálogo de Teses e Dissertações da Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) entre 2018 a 2023, do qual foram escolhidas nove obras para compor duas categorias analíticas emergidas após a análise dos dados: ações educativas e formação. Como possíveis conclusões, o estudo evidencia que os processos formativos dos/as professores/as abrangem também elementos de vivências pessoais e, de maneira velada ou não, essas formações ressoam nas ações educativas pedagógicas desenvolvidas com as crianças da Educação Infantil.
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