Diseño universal para el aprendizaje en Educación Superior presencial: análisis de experiencias
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s15983Palabras clave:
Diseño Universal para el Aprendizaje. Enseñanza Superior. Enseñanza presencial.Resumen
Este artículo presenta una investigación que tuvo como objetivo conocer el resultado alcanzado en experiencias de aplicación de los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje en la Educación Superior presencial. Para lograr este objetivo, se desarrolló una investigación bibliográfica sobre artículos científicos publicados entre 2015 y 2019, en portugués, inglés y español, disponibles en el Portal de Revistas Capes. Se encontró que los autores de los artículos que cumplieron con los criterios de inclusión del estudio reportan experiencias exitosas en la aplicación de estos principios. Se pudo concluir que el Diseño Universal para el Aprendizaje, además de estar en línea con el modelo social de la discapacidad, amplía las posibilidades de aprendizaje no solo para las personas con discapacidad, sino también para todos los demás estudiantes. Por otro lado, los resultados alcanzados llevan a reflexionar que, si bien los beneficios de aplicar los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje favorezcan la mayoría, es necesario no negarse las especificidades individuales que se dan en el aula, que también deben ser contemplados en la planificación docente.
Citas
Referências
ALBA PASTOR, C.; ZUBILLAGA DEL RÍO, A.; SÁNCHEZ SERRANO, J. M. Tecnologías y Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA): experiencias en el contexto universitario e implicaciones en la formación del professorado. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, Badajoz, v. 14, n. 1, p.89-100, 2015.
BOCK, G. L. K.; GESSER, M.; NUERNBERG, A. H. Desenho Universal para a Aprendizagem: a Produção Científica no Período de 2011 a 2016. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 24, n. 1, p. 143-160, mar. 2018, DOI: https://doi.org/10.1590/s1413-65382418000100011. Acesso em: 10 mar. 2021
BOCK, G. L. K.; GESSER, M.; NUERNBERG, A. H. O desenho universal para aprendizagem no acolhimento das expectativas de participantes de cursos de educação a distância. Revista Educação Especial, Santa Maria, v. 32, p. e64/ 1-24 jun. 2019, DOI http://dx.doi.org/10.5902/1984686X34504. Acesso em: 12 mar. 2021
BRASIL. Lei nº 12.711, de 29 de agosto de 2012. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12711.htm. Acesso em: 7 nov. 2019.
BURGSTAHLER, S. E. Universal Design of Instruction: From Principles to Practice. In: BURGSTAHLER, S. E; YOUNG, M. K. (org.). Universal Design in Higher Education: From Principles to Practice. Cambridge: Harvard Education Press., 2015, p. 31-64.
CAPES. Portal Periódicos CAPES. Disponível em: www.periodicos.capes.gov.br/. Acesso em: 7 mar. 2021.
CHANDLER, R.; ZALOUDEK, J. A.; CARLSON, K. How Do You Intentionally Design to Maximize Success in the Academically Diverse Classroom? New Directions for Teaching and Learning, n. 151, p. 151-169, Outono 2017, DOI: 10.1002/tl.20254. Acesso em: 7 mar. 2021
DEAN, T.; LEE-POST, A.; HAPKE, H. Universal Design for Learning in Teaching Large Lecture Classes. Journal of Marketing Education, Thousand Oaks, CA, EUA, v. 39, n. 1, p. 5-16, abr. 2017.
DOLMAGE, J. Disability Studies Pedagogy, Usability and Universal Design. Disability Studies Quarterly. Athens, Ohio, EUA, v. 25, n. 4, Outono 2005, DOI: http://dx.doi.org/10.18061/dsq.v25i4.627. Acesso em: 20 abr. 2021
DOLMAGE, J. Universal Design: places to start. Disability Studies Quarterly. Athens, Ohio, EUA, v. 35, n. 2, 2015.
EDYBURN, D. L. Would you recognize universal design for learning if you saw it? Ten propositions for new directions for the second decade of UDL. Learning Disability Quarterly, v. 33, n. 1, p. 3341, 2010, DOI: https://doi.org/10.1177/073194871003300103. Acesso em: 15 abr. 2021
KUMAR, K. L.; WIDEMAN, M. Accessible by design: Applying UDL principles in a first year undergraduate course. Canadian Journal of Higher Education. v. 44, n. 1, 2014, p. 125-147.
LIMA, T. C. S.; MIOTO, R. C. T. M. Procedimentos metodológicos na construção do conhecimento científico: a pesquisa bibliográfica. Rev. Katál., v. 10, n. esp., p. 37-45, 2007.
MEYER, A.; ROSE, D.; GORDON, D. Universal design for learning: Theory and practice. Wakefield, MA, EUA: CAST Professional Publishing, 2014.
OLIVEIRA, A.; MUNSTER, M.; GONCALVES, A. Desenho Universal para Aprendizagem e Educação Inclusiva: uma Revisão Sistemática da Literatura Internacional. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 25, n. 4, p. 675-690, dez. 2019, DOI https://doi.org/10.1590/s1413-65382519000400009. Acesso em: 12 abr. 2021
ROBERTS, K.; PARK, H.; BROWN, S.; COOK, B. Universal design for instruction in postsecondary education: A systematic review of empirically based articles. Journal of Postsecondary Education and Disability, v. 24, n. 1, p. 5-15, 2011.
ROSE, D.; MEYER, A. Teaching every student in the digital age: Universal Design for Learning. Alexandria, VA, EUA: ASCD, 2002.
SÁNCHEZ FUENTES, S.; DÍEZ VILLORIA, E.; MARTÍN ALMARAZ, R. El diseño universal como medio para atender a la diversidad en la educación. Una revisión de casos de éxito en la universidad. Contextos Educativos. Revista de Educación, Logroño, La Rioja, Espanha, n. 19, p. 121-131, 2016. DOI: 10.18172/con.2752. Acesso em: 15 mar. 2021
SCHELLY, C.; DAVIES, P.; SPOONER, C. Student perceptions of faculty implemen-tation of universal design for learning. Journal of Postsecondary Education and Disability, Wakefield, MA, EUA, v. 24, n. 1, p. 17-30, 2011.
SCHWEDE, G. A atuação do psicólogo escolar: concepções teóricas, práticas profissionais e desafios. São Paulo, 2016. 337 f. Tese (Doutorado em Psicologia) – Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, 2016.
WILKOFF, W.; ABED, L. Practicing universal design: an interpretation of the ADA. New York, NY, EUA: Van Nostrand Reinhold, 1994.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Os Autores que publicam nessa revista concordam com os seguintes termos:
a) Os autores cedem os direitos autorais à revista, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da sua autoria e publicação nesta revista.
b) A política adotada pela Comissão Editorial é a de ceder os direitos autorais somente após um período de 30 meses da data de publicação do artigo. Transcorrido esse tempo, os autores interessados em publicar o mesmo texto em outra obra devem encaminhar uma carta à Comissão Editorial solicitando a liberação de cessão dos direitos autorais e aguardar resposta.
c) Esta revista proporciona acesso público a todo o seu conteúdo, uma vez que isso permite uma maior visibilidade e alcance dos artigos e resenhas publicados. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o OJS assim como outros softwares de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins. This journal provides open any other party 
Esta obra está licenciada sob uma Licença Creative Commons
