Planes de enseñanza de las disciplinas de los cursos de formación de profesores de Geografía
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v33.n.66.s17480Palabras clave:
Planes de Enseñanza. Formación de Profesores. Geografía.Resumen
El objetivo de este artículo es presentar una lectura de 306 planes de enseñanza de asignaturas obligatorias en ocho cursos de formación de profesores de Geografía en Brasil, España y Portugal. Como criterio para la elección de las instituciones, fueron seleccionadas universidades públicas distribuidas en las cinco regiones de Brasil que contaban con un Programa de Posgrado ya consolidado, con formación en nivel de Maestría y Doctorado. En cuanto a las universidades europeas, se seleccionaron dos, a saber: la Universidad de Santiago de Compostela (USC-España) y la Universidad del Minho (UMINHO-Portugal). Es importante señalar la existencia de diferencias culturales entre las instituciones, especialmente aquellas ubicadas en el continente europeo que sufrieron reformas estructurales derivadas del Tratado de Bolonia, firmado en 1999, con el objetivo de unificar el sistema de educación superior en todo el bloque europeo, realizando el denominado Espacio Europeo de Educación Superior. Tales diferencias no permiten comparaciones simplistas entre las instituciones. Desde la perspectiva de la investigación cualitativa, de carácter documental, se optó por el análisis de contenido en el campo de la formación docente y de la historia de las asignaturas. A pesar de la relevancia señalada en los aportes teóricos del campo de estudio, tanto en Brasil, España y Portugal, no se evidenciaron, en los planes de enseñanza de las asignaturas con contenido específico de Geografía, vigentes en 2013, el abordaje de los aspectos dirigidos a la docencia o enseñanza, ni acciones de interdisciplinariedad, de articulación entre teoría y práctica y entre enseñanza e investigación.
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