Trayectorias de formación para profesores en contexto on-line: una asociación internacional para el diálogo y las prácticas
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s18207Palabras clave:
Trayctorias de formación. Formación de profesores. Internacionalización. Práctica pedagógica.Resumen
Este artículo constituye un extracto del proyecto de investigación “Robótica, pensamiento computacional y tecnologías digitales en la educación básica: mejora del aprendizaje y las habilidades en procesos de replanteamiento de la enseñanza de las ciencias”. En el marco de este proyecto, se estableció una alianza entre la Universidade Aberta (UAb), Portugal (Unidad de Misión de los Centros Locales de Aprendizaje de Coruche y Montijo) y el Grupo de Pesquisa em Educação, Tecnologias e Cultura Digital (GRUPETeC) vinculado al Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) y a la Universidade Nove de Julho, São Paulo, Brasil. A partir de esta alianza, en marzo de 2023 se organizó el evento “Oficinas e Trilhas Formativas para Professores: Diálogos e Práticas”. Este estudio tiene como objetivo analizar la percepción de los participantes en eventos sobre sus contribuciones al desarrollo de nuevos conocimientos y habilidades tecnológicas y su aplicabilidad. La metodología utilizada fue cualitativa para abordar los datos. La sistematización y análisis de las percepciones de los participantes se realizaron mediante el software Iramuteq. Los resultados mostraron que las jornadas de formación (talleres) contribuyeron al desarrollo de nuevos conocimientos y habilidades en los participantes, quienes consideraron la posibilidad de desarrollar actividades en sus aulas, basadas en el uso de tecnologías digitales. También destacaron desafíos a superar para atraer la atención de los estudiantes hacia la práctica pedagógica, la necesidad de una reflexión constante y la falta de conexión (internet) como un obstáculo aún por superar. Estos conocimientos podrían ofrecer elementos esenciales para diseñar procesos de formación docente en contextos en línea, considerando oportunidades de diálogo transfronterizo.
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