La producción académico-científica de la Educación acerca de la inmigración en el contexto de la Educación Infantil
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s18214Palabras clave:
Educación Infantil. Niños. Inmigración. Educación.Resumen
El objetivo de esto artículo es analizar las producciones académico-científicas en el ámbito de la Educación sobre la inmigración en el contexto de la Educación Infantil. Se trata de un estudio bibliográfico, del tipo Estado del Conocimiento, que utiliza como fuentes el Portal de Periódicos de la Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la CAPES y la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones, de 2013 a 2022. Se encontraron 20 textos (12 artículos, una tesis y siete disertaciones). A partir del análisis categorial temático de Bardin (2016), identificamos que las investigaciones en el campo de la Educación han discutido el tema en las siguientes dimensiones: 1) niños inmigrantes y políticas educativas; 2) acogimiento de niños inmigrantes en instituciones escolares; 3) prácticas discriminatorias que sufren los niños inmigrantes en su vida educativa diaria; y, finalmente, 4) inmigración y las voces de los niños y las familias. Como resultados, señalamos que los niños inmigrantes enfrentan dificultades para comunicarse e interactuar con sus pares en la vida escolar cotidiana y son víctimas de las más diversas prácticas discriminatorias por parte de profesores y compañeros, sobretodo si son negros, no se les escuchan sus procesos migratorios y, en consecuencia, padecen la falta de políticas educativas que posibiliten su acogida con miras a garantizar su derecho de acceso y permanencia en las instituciones educativas.
Citas
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