Desafíos del proceso de alfabetización de niños en situación de vulnerabilidade
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s18217Palabras clave:
Alfabetización. Vulnerabilidad. Tecnologías. Metodologías Activas.Resumen
Es frecuente el número de estudiantes que completan el ciclo de alfabetización sin los conocimientos mínimos para tener éxito, especialmente entre quienes se encuentran en situación de vulnerabilidad. La adopción de la enseñanza a distancia, debido a la pandemia de Covid-19, puso de relieve diferencias y deficiencias en las condiciones de vida de los estudiantes. Por lo tanto, el objetivo de este estudio fue investigar las implicaciones para el proceso de alfabetización de estudiantes en situación de vulnerabilidad, buscando comprender los desafíos que enfrentan estos estudiantes e identificar posibles estrategias para promover una educación más inclusiva y equitativa. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, con objetivos descriptivos y un procedimiento de investigación participativo. El instrumento para la producción de datos fue una entrevista semiestructurada, aplicada a cuatro docentes y al directivo de una escuela pública. A través de la técnica de análisis de contenido surgieron cuatro categorías: alfabetización, vulnerabilidad social, tecnologías y metodologías activas. Los resultados mostraron la comprensión de los docentes sobre la alfabetización y la situación de vulnerabilidad social y que el uso de tecnologías, combinado con metodologías activas, proporciona una educación más atractiva y autónoma para los niños. Así, se pudo concluir que la situación de vulnerabilidad en la que se encuentran los estudiantes impacta directamente el proceso de alfabetización, provocando que tengan que enfrentar desafíos desiguales en comparación con otros estudiantes.
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