PENSAMIENTO CRÍTICO Y EL RETO DE SU EVALUACIÓN

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18675/1981-8106.v30.n.63.s14706

Palavras-chave:

Pensamento Crítico. Ensino e Avaliação. Ensino Superior. Competências Transversais.

Resumo

As mudanças sociais e tecnológicas ocorridas nas últimas décadas levam-nos a dar maior importância ao desenvolvimento de competências transversais no sistema educativo, em particular no ensino superior. Ao pensamento crítico (PC) aplicam-se as melhores competências intelectuais que possuímos, mas esse constructo ainda requer maior precisão conceitual e muito mais esforço na sua verificação empírica. A proposta que apresentaremos oferece uma solução para essa confusão de ideias e uma forma de avaliar as habilidades do PC. Essa avaliação nos apresenta um diagnóstico do nível (suficiente ou insuficiente) das competências transversais, com base na estrutura curricular e nos processos de ensino-aprendizagem no ensino superior, o que nos permitirá oferecer propostas de melhoria, se necessário. Uma das principais dificuldades do PC consiste em unir habilidades de argumentação e explicação com outras como a tomada de decisão e a resolução de problemas. Conscientes da importância dessa questão, focaremos a nossa análise numa nova forma integrada de avaliar o PC. Essa proposta e os primeiros estudos de sua validação são apresentados, em particular a sua relação com o desempenho acadêmico. Por fim, apontaremos algumas sugestões de mudança no ensino superior.

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Publicado

2020-11-03

Como Citar

RIVAS, S. F.; SAIZ, C.; ALMEIDA, L. S. PENSAMIENTO CRÍTICO Y EL RETO DE SU EVALUACIÓN. Educação: Teoria e Prática, [S. l.], v. 30, n. 63, p. 1–14, 2020. DOI: 10.18675/1981-8106.v30.n.63.s14706. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/14706. Acesso em: 19 abr. 2024.

Edição

v. 30 n. 63 (2020): Publicação Contínua

Seção

Dossiê

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