La educación ambiental crítica en la formación inicial de profesores de química: comprensiones y aprendizajes de profesores y estudiantes.

Resumen

Esta investigación tuvo como objetivo analizar qué comprensiones y aprendizajes relacionados con cuestiones socioambientales son identificados por estudiantes y profesores de diez cursos de graduación en química en diez universidades del noreste de Brasil. La investigación se clasifica como cualitativa, con el uso de cuestionarios para la recolección de datos y la técnica de análisis textual discursivo para el análisis de datos. Los resultados revelan que tanto profesores como estudiantes abordan las características de la macrotendencia crítica de la educación ambiental, revelando una comprensión más reflexiva y crítica de las múltiples causas de los problemas socioambientales. Pero todavía hay una fuerte presencia de las características de las macrotendencias conservadoras y pragmáticas. Lo que, por un lado, señala el compromiso de las universidades con la EA, pero por otro, señala la necesidad de promover avances en su implementación de manera crítica, reflexiva y transformadora.