ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA PARA LA JUSTICIA SOCIAL EN LA FORMACIÓN DE PROFESORES EN URUGUAY
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol29.n62.p712-732Palavras-chave:
Ensino de Matemática, Justiça social, Treinamento de professoresResumo
En este escrito presentamos una perspectiva filosófica de la Enseñanza de la Matemática para la Justicia Social y una serie de experiencias que hemos desarrollado en la formación inicial y continua de profesores desde esa mirada. Como docentes de grado hemos identificado la relevancia de la inclusión de esta perspectiva en la formación de profesores porque promueve una reflexión acerca de qué es la matemática y cómo se enseña. Presentamos evidencia de que los estudiantes de profesorado señalan que el diseño e implementación de actividades de enseñanza desde esta perspectiva les permitió apreciar la matemática como una construcción humana, y entender su enseñanza como un camino para que sus estudiantes puedan comprender el mundo a través del conocimiento matemático.
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