Adventure tale: textual creation from the third year of Elementary School
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s17991Keywords:
Adventure Tale. Text Production. Didactic Sequence. Text Rating.Abstract
This paper focus on validating a proposal of activities as a didactic sequence for teaching the production of adventure stories organized into two blocks of content, containing seven stages and 19 activities that, after signing the pedagogical contract, included: reading children's literature and children's animation, text production and revisions, study of the elements of the literary genre, content and activity sheets, individual, and collective summative assessment. Furthermore, there was procedural monitoring with diagnostic, formative and summative assessments. The proposal was applied by three teachers from two public schools in Paraná. 110 children participated in the study, providing the initial and final versions of an adventure story to be analyzed and classified first by the participating teachers themselves. Afterwards, the second group of evaluating teachers, participants in an exclusive course to evaluate texts, analyzed the versions of the sample of texts from 42 children. The study of the levels of writing development by Brandão and Spinillo (2001) guided the qualification of the texts. Finally, the didactic sequence is favorable to be applied in the classroom, as 30 texts, 71.43% of the sample, had some level progression, indicating that the skills expected from the 3rd year of Elementary School in the Artistic-Literary Field of BNCC (Brazil, 2017) can be improved in the 4th year and consolidated in the 5th year of Elementary School.
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