Conto de aventura: criação textual a partir do terceiro ano do Ensino Fundamental
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s17991Palavras-chave:
Conto de Aventura. Produção de Texto. Sequência Didática. Avaliação de Texto.Resumo
O artigo aborda a validação de uma proposta de atividades como sequência didática para o ensino da produção de conto de aventura, organizada em dois blocos de conteúdo, contendo sete etapas e 19 atividades que, após celebração do contrato pedagógico, reuniu: leitura de literatura infantil e de animação infantil, produção de texto e revisões, estudo dos elementos do gênero literário, fichas de conteúdo e de atividade, avaliação somativa individual e coletiva. Ademais, teve acompanhamento processual: avaliações diagnóstica, formativa e somativa. A proposta foi aplicada por três professoras de duas escolas públicas do Paraná. Participaram do estudo 110 crianças, fornecendo a versão inicial e a versão final do conto de aventura para serem analisadas e classificadas primeiramente pelas próprias professoras participantes. Depois, um segundo grupo de professoras avaliadoras, participantes de um curso exclusivo para avaliação dos textos, analisou as versões da amostra composta de textos de 42 crianças. O estudo dos níveis de desenvolvimento da escrita de Brandão e Spinillo (2001) direcionou a qualificação dos textos. Enfim, a sequência didática é favorável para ser aplicada em sala de aula, pois 30 textos, 71,43% da amostra, tiveram progressão de níveis, indicando que as habilidades previstas a partir do 3o ano do Ensino Fundamental no Campo Artístico-Literário da BNCC (Brasil, 2017) poderão ser aprimorada no 4o ano e consolidadas no 5o ano do Ensino Fundamental.
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