Qualificação da formação docente nos cursos de licenciatura em Pedagogia: tensões e desafios na relação entre teoria e prática
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s18679Palavras-chave:
Formação de professores. Pedagogia. Estágio supervisionado. Teoria e prática.Resumo
Este artigo teve como objetivo identificar as tensões e desafios que influenciam a qualificação da formação docente nos cursos de Pedagogia, considerando a relação entre teoria e prática desenvolvida nos estágios supervisionados obrigatórios. Por meio de uma pesquisa qualitativa com análise descritiva, os documentos e referenciais teóricos analisados indicam haver uma histórica desconexão entre teoria e prática nos estágios supervisionados e a necessidade de reformulação curricular para enfrentar as demandas contemporâneas da educação. Esse distanciamento reflete na baixa qualificação da formação docente, o que pode ter relação com a fragilidade na elaboração de documentos orientadores e na formulação de políticas públicas para essa linha. Conclui-se que a superação desses desafios e lacunas exige uma integração mais eficaz entre teoria e prática para garantir uma formação comprometida com a valorização da prática reflexiva e com a qualidade da educação.
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