Cualificación de la formación docente en los cursos de Pedagogía: tensiones y desafíos en la relación entre teoría y práctica
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s18679Palabras clave:
Formación docente. Pedagogía. Prácticas supervisadas. Teoría y práctica.Resumen
Este artículo tuvo como objetivo identificar las tensiones y desafíos que influyen en la calificación de la formación docente en los cursos de Pedagogía, considerando la relación entre la teoría y la práctica desarrollada en las prácticas supervisadas obligatorias. A través de una investigación cualitativa, con análisis descriptivo, los documentos y referencias teóricas analizadas indican que existe una desconexión histórica entre la teoría y la práctica en las prácticas supervisadas y la necesidad de una reformulación curricular para enfrentar las demandas contemporáneas de la educación. Este distanciamiento se refleja en la baja cualificación de la formación docente, lo que puede estar relacionado con la fragilidad en la elaboración de documentos de orientación y en la formulación de políticas públicas para esta línea. Se concluye que la superación de estos desafíos y brechas requiere una integración más efectiva entre la teoría y la práctica, lo que garantizará una educación comprometida con la valorización de la práctica reflexiva y la calidad de la educación.
Citas
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