Formação de professores indígenas e do campo: desenvolvimento da pedagogia da alternância em território indígena

Resumo

O artigo pretende compreender de que maneira o tempo comunidade, sistema educativo adotado na Aldeia Indígena Buriti, no município de Dois Irmãos do Buriti, no estado de Mato Grosso do Sul, contribui para o processo de formação de professores do campo no curso de Licenciatura de Educação do Campo da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul. As argumentações estão fundamentadas no método do materialismo histórico-dialético, o qual possibilita compreender de forma concreta e real a necessidade de desenvolver ações via pedagogia da alternância. Realizamos uma visita de campo na qual se reuniram acadêmicos e professores para ouvir dos anciões, lideranças e alunos da escola relatos a respeito da resistência que essa comunidade exerce sobre o Estado. Aproximar-se e apropriar-se da realidade e do patrimônio cultural indígena se configura como um processo pedagógico comprometido com a construção de uma sociedade em que o ser humano e suas necessidades devem ser o foco da Educação do Campo. O estudo possibilitou a compreensão dos acadêmicos acerca da necessidade de ações que inter-relacionam a escola, os alunos e a comunidade.