Plataformas digitais, formação e trabalho docente

Resumo

O uso de plataformas digitais (PD) na educação foi impulsionado pela pandemia de covid-19, afetando o trabalho e a formação docente. Para compreender o contexto pós-pandêmico quanto às PD na Educação, realizamos uma revisão bibliográfica, de abordagem qualitativa, com o objetivo de identificar contribuições e desafios na formação e no trabalho docente realizado via PD no Brasil e no mundo, a qual abrangeu coleta de dados em bases científicas, sendo uma nacional e duas internacionais, e organização dos trabalhos selecionados em três grupos temáticos, o primeiro centrado na formação inicial e continuada de professores e PD, o segundo e o terceiro voltados a experiências docentes com PD no Brasil e em outros países. Desse modo, apuramos que, por um lado, desponta o potencial das PD nos âmbitos pedagógico, formativo e técnico; por outro, persiste a escassez de formação inicial e continuada para uso pedagógico e crítico de PD, a falta de infraestrutura tecnológica, o aumento das desigualdades sociais, digitais, econômicas e epistêmicas, que advém de processos algorítmicos obscuros implementados com inteligência artificial, como a plataformização, dataficação e performatividade algorítmica (PDPA), e dilemas éticos, como preconceito algorítmico e impactos ambientais. Esses resultados colocam em evidência um traço característico de toda tecnologia, o da não neutralidade, de modo que ela pode ser tanto favorável quanto contrária à educação, a depender das finalidades que orientam a sua implementação.