Plataformas digitales, formación y trabajo docente

Resumen

El uso de plataformas digitales (PD) en la educación ha sido impulsado por la pandemia de covid-19, afectando el trabajo y la formación docente. Para comprender el contexto pospandémico, en relación a las PD en educación, realizamos una revisión bibliográfica con abordaje cualitativo, con el objetivo de identificar las contribuciones y los retos en la formación y el trabajo docente realizado a través de PD en Brasil y en el mundo, que incluyó la recolección de datos en bases científicas, una nacional y dos internacionales, y la organización de los trabajos seleccionados en tres grupos temáticos, el primero centrado en la formación docente inicial y continua y las PD, el segundo y el tercero enfocados en experiencias de enseñanza con PD en Brasil y en otros países. De este modo, hemos constatado que, por un lado, se perfila el potencial de las PD en los ámbitos pedagógico, formativo y técnico; por otro, persiste la escasez de formación inicial y continua para el uso pedagógico y crítico de las PD, la falta de infraestructura tecnológica, el aumento de las desigualdades sociales, digitales, económicas y epistémicas, que se deriva de procesos algorítmicos oscuros implementados con inteligencia artificial, como la plataformización, la dataficación y la performatividad algorítmica (PDPA), y dilemas éticos, como el sesgo algorítmico y los impactos ambientales. Estos resultados ponen de manifiesto una característica propia de toda tecnología, la de la no neutralidad, de modo que puede ser tanto favorable como contraria a la educación, dependiendo de los fines que orienten su implementación.