Diálogos epistolarios sobre la enseñanza en tiempos de pandemia
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s19252Palabras clave:
Pandemia. Enseñanza. Epistolaridad. Enseñanza. Formación de profesores.Resumen
En este artículo analizamos los impactos de la pandemia de Covid-19 y las medidas de aislamiento social en la enseñanza, a partir del intercambio de cartas entre tres profesores de escuelas públicas de Espírito Santo. Las narrativas epistolares que sustentan empíricamente los análisis constituyen datos parciales de un proyecto de investigación en curso que adopta la sociopoética como método y la escritura epistolar como instrumento de recolección de datos. A través de las cartas, buscamos desencadenar memorias fragmentadas sobre los impactos de la pandemia en la vida personal y profesional de los docentes. Además, analizamos la escritura epistolar como una poderosa herramienta de reflexión sobre la práctica docente, que, al ponerse en marcha, fomenta un relevante proceso de auto(hetero)formación. Las narrativas analizadas apuntan a la sobrecarga de trabajo, la superposición de tiempos/espacios profesionales y personales, los desafíos que imponen la virtualidad y las tecnologías y la soledad docente, pero también indican el aprendizaje y la transformación de las prácticas educativas, la educación y la enseñanza.
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