O ensino de língua materna na perspectiva da teoria histórico-cultural: reflexões sobre leitura e escrita

Autores

  • Stela Miller Faculdade de Filosofia e Ciências UNESP Campus de Marília

DOI:

https://doi.org/10.18675/1981-8106.vol25.n48.p114-128

Palavras-chave:

língua materna, ensino, teoria histórico-cultural, séries iniciais do ensino fundamental

Resumo

Resumo: Este artigo objetiva refletir sobre a leitura e a escrita no ensino da língua materna que considera a função social da escrita e a especificidade do trabalho escolar ao lidar com as questões da linguagem. Resulta da pesquisa intitulada “Implicações pedagógicas da teoria histórico-cultural para o desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem da leitura e da escrita nas séries iniciais do ensino fundamental”, de cunho teórico, voltada ao estudo das relações teoria e prática presentes no trabalho pedagógico de sala de aula. Referenciada na teoria histórico-cultural e na teoria dialógica da linguagem, esta reflexão conclui que o processo de aprendizagem da língua resulta de uma relação dinâmica entre o conhecimento (conteúdo cultural, neste caso a língua escrita, como meio de interação entre as pessoas e de constituição do sujeito ativo em suas relações interpessoais), o professor (que orienta a relação do aprendiz com o objeto de conhecimento, por meio de enunciados de diferentes gêneros, que têm uma função social e se organizam linguisticamente conforme seu contexto de produção) e o aluno (ser ativo que aprende em suas relações sociais estabelecidas em sala de aula) e contribui para o desenvolvimento, no aluno, das capacidades que o tornam essencialmente humano.

Biografia do Autor

Stela Miller, Faculdade de Filosofia e Ciências UNESP Campus de Marília

Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia e Ciências - UNESP - Campus de Marília

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Publicado

2015-04-29

Como Citar

MILLER, S. O ensino de língua materna na perspectiva da teoria histórico-cultural: reflexões sobre leitura e escrita. Educação: Teoria e Prática, [S. l.], v. 25, n. 48, p. 114–128, 2015. DOI: 10.18675/1981-8106.vol25.n48.p114-128. Disponível em: https://www.periodicos.rc.biblioteca.unesp.br/index.php/educacao/article/view/7323. Acesso em: 17 jun. 2024.

Edição

Seção

Artigos