Cartografía sobre la naturaleza en el currículo de Ciencias de la ciudad de São Paulo: “¿qué naturaleza”?

Resumen

El presente artículo cartografía el currículo de Ciencias de la Ciudad de São Paulo, utilizando como herramientas enfoques teóricos como la filosofía de la diferencia: estudios feministas, queer y decoloniales. El objetivo es analizar el concepto de naturaleza presente en el currículo, discutiendo la ausencia de una definición clara de naturaleza en el currículo, que termina reflejando una visión universalista y excluyente que pauta subjetividades y prácticas de enseñanza. Problematiza la herramienta de enseñanza por investigación y cómo esta está aliada a la (in)formación de competencias alineadas con la sociedad posmoderna. A partir de las líneas referentes a los Objetivos de Desarrollo Sostenible, se evalúa el concepto de sostenibilidad presente en el currículo y cómo en la práctica cotidiana se crean nuevos mercados y consumidores, alejándose de la preservación de la vida en su totalidad. La crítica al currículo está en cómo perpetúa formas capitalistas de vivir e invisibiliza saberes no hegemónicos. El texto también aborda cómo los discursos científicos y las prácticas de enseñanza moldean subjetividades, creando cuerpos y mentes flexibles y en constante conexión con los objetivos del neoliberalismo. El artículo concluye proponiendo una resignificación de la enseñanza de las ciencias, destacando multiplicidades y posibilitando nuevas formas de existencia.