Evaluación de las habilidades sociales en estudiantes com superdotación
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s18158Palabras clave:
Educación especial. Superdotación. Habilidades sociales. Problemas de comportamiento. Educación Primaria.Resumen
El fenómeno de la superdotación se caracteriza por tres rasgos de comportamiento: habilidad superior a la media, invilcramiento con la tarea y creatividad. Los individuos que presentan este fenómeno deben ser atendidos por profesionales específicos y disfrutar de los servicios educativos especializados. Más allá de los aspectos académicos, la literatura del área señala la necesidad de nuevas investigaciones para evaluar fatores socioemocionales, como las habilidades sociales. El objetivo del presente artículo fue analizar el repertorio de habilidades sociales de alumnos con comportamiento superdotado a través de la evaluación de los padres/tutores y de la autoevaluación. Participaron del estudio seis alumnos con comportamiento superdotado y sus respectivos padres/tutores (12), totalizando 18 participantes. Para proceder a la evaluación de las habilidades sociales de los estudiantes, se utilizó como material el Sistema de Evaluación de Habilidades Sociales, que es un instrumento validado en el ámbito nacional. Los resultados indicaron que las habilidades sociales de los alumnos con comportamiento superdotado fueron consideradas buenas, sin embargo los estudiantes se mostraron bastante heterogéneos en este aspecto, con algunos presentando desde repertorios muy elaborados hasta repertorios por debajo de la media. Así, se destaca que el desarrollo de las habilidades sociales está más relacionado con el ambiente en el que el alumno se inserta y con la satisfacción de necesidades específicas que con la presencia de superdotación.
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