Concepções, ações e formação em autorregulação para a saúde na Educação Básica: a visão de professores e profissionais da saúde

Stéfani Almeida  Schneider; Mariana da Silva Bauer; Luciana Bisio Mattos; Pedro Rosário; Cleidilene Ramos Magalhães

doi:10.18675/1981-8106.v35.n.70.s18753

Autores/as

Stéfani Almeida Schneider Universidade Federal do Rio Grande do Sul https://orcid.org/0000-0002-4776-6391
Mariana da Silva Bauer Universidade Federal de Ciência da Saúde de Porto Alegre https://orcid.org/0000-0002-2902-401X
Luciana Bisio Mattos Universidade Regional de Blumenau https://orcid.org/0000-0003-2529-9929
Pedro Rosário Universidade do Minho https://orcid.org/0000-0002-3221-1916
Cleidilene Ramos Magalhães Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre https://orcid.org/0000-0002-4193-0859

DOI:

https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.70.s18753

Palabras clave:

Promoción de la salud. Salud escolar. Educadores en salud. Educación continua. Teoría social cognitiva.

Resumen

El estudio se fundamenta en el constructo de la autorregulación del aprendizaje y en las contribuciones de la Teoría Cognitiva Social para la realización de investigación en el campo del autocuidado en salud en la escuela. El objetivo de la investigación fue analizar las concepciones de los profesionales de la salud y de la educación sobre acciones de promoción de la salud en la escuela, antes y después de una formación enfocada en la autorregulación para el autocuidado y la promoción de la salud. Se realizó un estudio cualitativo en el que participaron 26 profesionales, de la salud y de la educación, distribuidos en dos grupos focales antes y dos después de la formación. Los datos fueron analizados mediante el análisis temático reflexivo de Braun y Clarke (2006, 2019). Desde la temática de las acciones en salud y la evaluación de la formación, los participantes consideraron importante llevar a cabo las acciones de promoción de la salud en las escuelas, y esta comprensión se fortaleció después de la formación. También destacaron que la formación mejoró el trabajo ya realizado en las escuelas, además de promover la interdisciplinariedad entre la unidad de salud y la escuela. Finalmente, subrayaron la motivación adicional para la realización de futuras acciones en salud con los estudiantes, inspiradas en las propuestas experimentadas durante la formación. Los resultados demuestran la importancia de realizar capacitaciones enfocadas en la autorregulación para la salud para profesionales de la salud y de la educación, con el fin de implementar acciones en salud en las escuelas, así como su potencial para construir acciones de promoción de la salud más efectivas en este contexto.

Citas

ANYIKWA, A. Using Social Cognitive Theory to Predict Obesity Behaviors in Hispanic American Children. Walden Dissertations and Doctoral Studies, 2018. Disponível em: https://scholarworks.waldenu.edu/cgi/viewcontent.cgi?article=6954&context=dissertations. Acesso em: 13 abr. 2025.

ARAÚJO, M. J. A. G. et al. Programa saúde na escola: experiências, práticas e desafios na atenção primária à saúde. Research, Society and Development, v. 10, n. 10, p. e255101017816–e255101017816, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.33448/rsd-v10i10.17816. Acesso em: 13 abr. 2025.

BANDURA, A. Health promotion by social cognitive means. Health Education & Behavior, 2004, v. 31, n. 2, p. 143-164.

BANDURA, A. Health promotion from the perspective of social cognitive theory. Psychology & Health, v. 13, n. 4, p. 623-649, jul. 1998. Disponível em: https://doi.org/10.1080/08870449808407422. Acesso em: 13 abr. 2025.

BANDURA, A. Social foundations of though and action: A social cognitive theory. [s.l.] Englewood Cliffs: Prentice-Hall., 1986.

BANDURA, A. The Primacy of Self-Regulation in Health Promotion. Applied Psychology, v. 54, n. 2, p. 245-254, abr. 2005. Disponível em: https://doi.org/10.1111/j.1464-0597.2005.00208.x. Acesso em: 13 abr. 2025.

BARBOUR, R. Grupos Focais. [s.l.] Artmed, 2009.

BOMBACH, G. D.; LARA, S.; SILVEIRA, M. G. DE S. Análise das fragilidades e potencialidades do Programa de Saúde na Escola a partir da percepção dos multiplicadores. Revista Eletrônica Científica Ensino Interdisciplinar, v. 8, n. 26, 2022. Disponível em: http://dx.doi.org/10.21920/recei72022826587600. Acesso em: 13 abr. 2025.

BOUWMAN, E. P. et al. Context matters: Self‐regulation of healthy eating at different eating occasions. Applied Psychology: Health and Well-Being, v. 14, n. 1, p. 140-157, fev. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1111/aphw.12295. Acesso em: 13 abr. 2025.

BRASIL. Decreto no 6.286, de 5 de dezembro de 2007. Institui o Programa Saúde na Escola - PSE, e dá outras providências. Brasília, DP: Presidência da República. 2007. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2007/decreto/d6286.htm. Acesso em: 13 abr. 2025.

BRASIL. Portaria Interministerial no 1.055, de 25 de abril de 2017. Redefine as regras e os critérios para adesão ao Programa Saúde na Escola - PSE por estados, Distrito Federal e municípios e dispõe sobre o respectivo incentivo financeiro para custeio de ações. Brasília, DF: Ministério da Saúde; Ministério da Educação; 2017. Disponível em: https://bvsms.saude.gov.br/bvs/saudelegis/gm/2017/pri1055_26_04_2017.html. Acesso em: 13 abr. 2025.

BRASIL. Portaria MS/GM no 687, de 30 de março de 2006. Política Nacional de Promoção da Saúde: PNPS: revisão da Portaria MS/GM no 687. Brasília: Ministério da Saúde, 2006. 2006. Disponível em: https://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/pnps_revisao_portaria_687.pdf. Acesso em: 13 abr. 2025.

BRAUN, V.; CLARKE, V. Reflecting on reflexive thematic analysis. Qualitative Research in Sport, Exercise and Health, v. 11, n. 4, p. 589-597, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.1080/2159676X.2019.1628806. Acesso em: 13 abr. 2025.

BRAUN, V.; CLARKE, V. Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, v. 3, n. 2, p. 77-101, jan. 2006. Disponível em: https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa. Acesso em: 13 abr. 2025.

CACHAPUZ, A. et al. Necessária Renovação Do Ensino Das Ciências. [s.l.] Cortez Editora, 2005. Disponível em: https://professor.pucgoias.edu.br/SiteDocente/admin/arquivosUpload/17569/material/T.5-%20A%20NECESS%C3%81RIA%20RENOVA%C3%87%C3%83O%20DO%20ENSINO%20DAS%20CI%C3%8ANCIAS.pdf. Acesso em: 13 abr. 2025.

CONDESSA, M. I. A prática física e desportiva no 1o ciclo do ensino básico: Falando de modelos sustentáveis para a educação e saúde. Revista Contexto & Educação, v. 34, n. 108, p. 189-196, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.21527/2179-1309.2019.108.189-196. Acesso em: 13 abr. 2025.

CONTE, E. et al. Supporting Preschoolers’ Mental Health and Academic Learning through the PROMEHS Program: A Training Study. Children, v. 10, n. 6, p. 1070, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.3390/children10061070. Acesso em: 13 abr. 2025.

CORNELIUS, C.; FEDEWA, A.; TOLAND, M. A classroom-based physical activity intervention for adolescents: Is there an effect on self-efficacy, physical activity, and on-task behavior? Health Psychology Report, v. 8, n. 4, p. 408-427, 16 set. 2020. Disponível em: https://doi.org/10.5114/hpr.2020.99002. Acesso em: 13 abr. 2025.

DAI, C.-L.; SHARMA, M. Predicting childhood obesity prevention behaviors using social cognitive theory for elementary school students in Taiwan. International Journal of Health Promotion and Education, v. 52, n. 6, p. 339-345, 2 nov. 2014. Disponível em: https://doi.org/10.2190/cpvx-075a-l30q-2pvm. Acesso em: 13 abr. 2025.

DOMENE, S. M. Á. A escola como ambiente de promoção da saúde e educação nutricional. Psicologia USP, v. 19, n. 4, p. 505-517, dez. 2008. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0103-65642008000400009. Acesso em: 13 abr. 2025.

FERRI, P. et al. Ações Interdisciplinares no Contexto Escolar: revisão integrativa da literatura. Acta Scientiae, v. 20, n. 5, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.17648/acta.scientiae.v20iss5id4545. Acesso em: 13 abr. 2025.

GOERGEN, L. R. B.; SPOHR, F. D. S.; MAGALHÃES, C. R. Dialogando com adolescentes sobre diferenças, identidades e bem-estar na escola e na vida. Diversidade e Educação, v. 12, n. 1, p. 1329-1343, 12 ago. 2024. Disponível em: https://periodicos.furg.br/divedu/article/view/17484/11251. Acesso em: 13 abr. 2025.

GOMES, M. A. M.; BORUCHOVITCH, E. A promoção da aprendizagem autorregulada - o protagonismo de professores e alunos em perspectiva. In: FRISON, L. M. B. BORUCHOVITCH, E. (org.) Autorregulação da aprendizagem: cenários, desafios, perspectivas para o contexto educativo. Petrópolis, RJ: Vozes, 2020, p. 87-113.

GONÇALVES, P. D. S.; FERREIRA, S. C.; ROSSI, T. R. A. Uma análise do processo de trabalho dos profissionais da saúde e educação no PSE. Saúde em Debate, v. 46, n. spe3, p. 87-102, nov. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0103-11042022E306. Acesso em: 13 abr. 2025.

LÓPEZ-GIL, J. F. et al. Healthy Lifestyle Behaviors and Their Association with Self-Regulation in Chilean Children. International Journal of Environmental Research and Public Health, v. 17, n. 16, p. 5676, 6 ago. 2020. Disponível em: https://doi.org/10.3390/ijerph17165676. Acesso em: 13 abr. 2025.

MAGALHÃES, C. R. et al. Formação de professores e profissionais de saúde para a promoção da autorregulação em saúde na infância. Revista de Educação PUC-Campinas, v. 23, n. 3, p. 425, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.24220/2318-0870v23n3a4137. Acesso em: 13 abr. 2025.

MAGALHÃES, C. R. et al. Práticas pedagógicas com “As Travessuras do Amarelo”: aplicações no contexto do autocuidado em saúde. In: TORTELLA, J. C. B. et al. (org.). Autorregulação de aprendizagem: teoria e práticas. Porto Alegre: Letra1. 2023.

MAGALHÃES, P. et al. Children’s Perceived Barriers to a Healthy Diet: The Influence of Child and Community-Related Factors. International Journal of Environmental Research and Public Health, v. 19, n. 4, p. 2069, 12 fev. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.3390/ijerph19042069. Acesso em: 13 abr. 2025.

MARQUES, L. S. Educação em saúde: a mudança de hábitos de alunos de uma escola do ensino fundamental através do Programa Saúde na Escola. 2021; 129 f. Dissertação (Mestrado em Ciências da Educação) – Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias, 2021. Disponível em: https://recil.ulusofona.pt/items/f63951bc-1720-4a29-8962-fed90eb05d6e. Acesso em: 13 abr. 2025.

MARQUES, L. S. Saúde! Uma Resposta Transversal para uma Escola mais Saudável. Revista Científica FESA, v. 3, n. 5, p. 37-48, maio 2023. Disponível em: https://doi.org/10.56069/2676-0428.2023.276. Acesso em: 13 abr. 2025.

MATTOS, L. B. et al. Promoting Self-Regulation in Health Among Vulnerable Brazilian Children: Protocol Study. Frontiers in Psychology, v. 9, p. 651, maio 2018. Disponível em: https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.00651. Acesso em: 13 abr. 2025.

MEDEIROS, E. R. D. et al. Ações executadas no Programa Saúde na Escola e seus fatores associados. Avances en Enfermería, v. 39, n. 2, p. 167-177, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.15446/av.enferm.v39n2.86271. Acesso em: 13 abr. 2025.

MINAYO, M. C. de S. O desafio do conhecimento. 13. ed. São Paulo : Rio de Janeiro: HUCITEC ; ABRASCO, 2010.

MONEREO, C. et al. La necesidad de formar al profesorado en estrategias de Aprendizaje. In: Estrategias de enseñanza y aprendizaje - Formación del profesorado y aplicación en la escuela. Barcelona: Editorial Graó. 1999. Disponível em: http://prepajocotepec.sems.udg.mx/sites/default/files/estrategias_pimiento_0.pdf. Acesso em: 13 abr. 2025.

MORAIS, É. A. H. D.; ABREU, M. N. S.; ASSUNÇÃO, A. Á. Autoavaliação de saúde e fatores relacionados ao trabalho dos professores da educação básica no Brasil. Ciência & Saúde Coletiva, v. 28, n. 1, p. 209-222, jan. 2023. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1413-81232023281.07022022. Acesso em: 13 abr. 2025.

OLIVEIRA, F. P. S. L. D. et al. Percepção de escolares do ensino fundamental sobre o Programa Saúde na Escola: um estudo de caso em Belo Horizonte, Brasil. Ciência & Saúde Coletiva, v. 23, n. 9, p. 2891-2898, set. 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1413-81232018239.16582018. Acesso em: 13 abr. 2025.

OPAS. Transformar cada escola em uma escola promotora de saúde: Padrões e indicadores globais. [s.l.] Pan American Health Organization, 2022. Disponível em: https://iris.paho.org/handle/10665.2/55710. Acesso em: 13 abr. 2025.

PEREIRA, B. et al. Food Availability, Motivational-Related Factors, and Food Consumption: A Path Model Study with Children. International Journal of Environmental Research and Public Health, v. 18, n. 24, p. 12897, dez. 2021. Disponível em: https://doi.org/10.3390/ijerph182412897. Acesso em: 13 abr. 2025.

PEREIRA, P. L. G. et al. A implementação do programa saúde na escola em três municípios de Minas Gerais, Brasil. Revista de Enfermagem do Centro-Oeste Mineiro, v. 10, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.19175/recom.v10i0.3566. Acesso em: 13 abr. 2025.

RAMALHO, H. A Transversalidade da Educação para a Saúde no Ensino Básico. [s.l.] CICS/ENSP/FIOCRUZ, 2014.

ROSÁRIO, P. S. L.; NÚÑEZ, J. C.; GONZÁLEZ–PIENDA, J. Autorregulação em crianças sub-10. Projecto Sarilhos do Amarelo. Porto: Porto Editora. 2007. Disponível em: https://www.portoeditora.pt/pdf/CPGL_SA_96999_10N.pdf. Acesso em: 13 abr. 2025.

ROSÁRIO, P. S. L.; PÉREZ, J. C. N.; GONZÁLEZ-PIENDA, J. A. Travessuras do amarelo. [s.l.] Adonis, 2012.

ROSÁRIO, P. et al. Promoção da autorregulação por meio de estórias-ferramentas. In: TORTELLA, J. C. B. et al. (org.). Autorregulação de aprendizagem: teoria e práticas. Porto Alegre: Letra1. 2023.

ROSÁRIO, R. et al. Impact of an intervention through teachers to prevent consumption of low nutrition, energy-dense foods and beverages: A randomized trial. Preventive Medicine, v. 57, n. 1, p. 20–25, jul. 2013. Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.ypmed.2013.02.027. Acesso em: 13 abr. 2025.

SALMINEN, J. et al. Teacher-child interaction quality and children’s self-regulation in toddler classrooms in Finland and Portugal. Infant and Child Development, v. 30, n. 3, p. e2222, maio 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1002/icd.2222. Acesso em: 13 abr. 2025.

SCHNEIDER, S. A.; MAGALHÃES, C. R.; ALMEIDA, A. do N. Percepções de educadores e profissionais de saúde sobre interdisciplinaridade no contexto do Programa Saúde na Escola. Interface - Comunicação, Saúde, Educação, v. 26, p. e210191, 2022. Disponível em: https://doi.org/10.1590/interface.210191. Acesso em: 13 abr. 2025.

SILKENBEUMER, J. R.; SCHILLER, E.-M.; KÄRTNER, J. Co- and self-regulation of emotions in the preschool setting. Early Childhood Research Quarterly, v. 44, p. 72-81, 2018. Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2018.02.014. Acesso em: 13 abr. 2025.

SIMÃO, A. M. V. Integrar os princípios da aprendizagem estratégica no processo formativo dos professores. In: SILVA, A. L. da; DUARTE, A. M, SÁ, I. SIMÃO, M. V. Aprendizagem auto-regulada pelo estudante - perspectivas psicológicas e educacionais. Coleção Ciências da Educação século XXI. Portugal: Porto Editora. 2004. p. 95-106.

SULS, J. et al. Health behaviour change in cardiovascular disease prevention and management: meta-review of behaviour change techniques to affect self-regulation. Health Psychology Review, v. 14, n. 1, p. 43-65, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1080/17437199.2019.1691622. Acesso em: 13 abr. 2025.

VIEIRA, A. G. et al. A escola enquanto espaço produtor da saúde de seus alunos. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v. 12, n. 2, p. 916-932, jun. 2017. Disponível em: https://doi.org/10.21723/riaee.v12.n2.8492. Acesso em: 13 abr. 2025.

WILLIAMS, K. E.; HOWARD, S. J. Proximal and distal predictors of self-regulatory change in children aged 4 to 7 years. BMC Pediatrics, v. 20, n. 1, p. 226, dez. 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1186/s12887-020-02133-6. Acesso em: 13 abr. 2025.

ZIMMERMAN, B. J. Becoming a self-regulated learner: Which are the key subprocesses? Contemporary Educational Psychology, v. 11, n. 4, p. 307-313, out. 1986. Disponível em: https://doi.org/10.1016/0361-476X(86)90027-5. Acesso em: 13 abr. 2025.

ZIMMERMAN, B. J. Investigating Self-Regulation and Motivation: Historical Background, Methodological Developments, and Future Prospects. American Educational Research Journal, v. 45, n. 1, p. 166-183, mar. 2008. Disponível em: https://doi.org/10.3102/0002831207312909. Acesso em: 13 abr. 2025.

Concepciones, acciones y formación en autorregulación para la salud en la Educación Básica: la visión de profesores y profesionales de la salud

Autores/as

DOI:

Palabras clave:

Resumen

Citas

Descargas

Publicado

Cómo citar

Número

Sección

Licencia

Artículos similares

Enviar un artículo

Idioma

membros