Experiencia emocional de los profesores y sus relaciones con la inteligencia emocional y las creencias de eficacia
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s19069Palabras clave:
Competencias emocionales. Habilidades socioemocionales. Autoeficacia.Resumen
Los profesores enfrentan desafíos emocionales a lo largo del año escolar, y su capacidad para gestionar estas demandas puede afectar tanto su bienestar como su eficacia profesional. Este estudio investigó la relación entre inteligencia emocional, creencias de eficacia y experiencia emocional de profesores de la red pública. Participaron 51 docentes, quienes respondieron al Inventario de Competencias Emocionales, a la Escala de Creencias de Eficacia de Profesores y a un medidor de experiencia emocional basado en el modelo circumplejo del afecto. Los análisis correlacionales indicaron asociaciones positivas entre inteligencia emocional y autoeficacia, así como entre autoeficacia y experiencia emocional a lo largo del año escolar. Los modelos de mediación sugieren que las creencias de eficacia personal desempeñan un papel intermedio en la relación entre la inteligencia emocional y la experiencia emocional de los profesores. Los hallazgos se discuten en términos de sus implicaciones para la formación docente, destacando la importancia de intervenciones que fomenten habilidades socioemocionales para fortalecer el bienestar y la resiliencia emocional de los profesores.
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