Teaching English to visually impaired students: adaptation suggestions for didactic activities of a textbook
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s18131Palavras-chave:
English language. Teaching. Adaptation. Teaching materials.Resumo
This paper presents suggestions for adapting activities from an English Language (EL) textbook for visually impaired sixth-grade Brazilian students in elementary school based on studies from various fields. To develop these suggestions, a qualitative analysis was conducted on the most widely used sixth grade EL textbook in public schools in the city of Santa Maria, RS, Brazil, in 2021, titled 'Way to English for Brazilian Learners - 6' (Franco; Tavares, 2015). We opted to adapt the 'Vocabulary Corner' section, which encompasses vocabulary activities related to all units in the textbook. We suggested adaptations for six activities in the book based on the analysis of the textbook and a review of related works to make them inclusive and accessible to visually impaired students. The adapted activities show how slight adjustments to teaching materials can enhance inclusion and boost language learning for all students. By adopting a multi-sensory approach, teachers can provide a more supportive and effective language-learning environment that accommodates diverse student needs and abilities.
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