Ensino de inglês para estudantes cegos: sugestões de adaptação para atividades de um livro didático
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v35.n.69.s18131Keywords:
Língua inglesa. Ensino. Adaptação. Material didático.Abstract
Este trabalho tem como objetivo apresentar sugestões de adaptação para atividades de um livro didático de língua inglesa (LI) para alunos(as) cegos(as) do sexto ano do Ensino Fundamental a partir de trabalhos de diferentes áreas do conhecimento. Para a construção das sugestões, foi realizada uma análise qualitativa do livro didático (LD) de LI do sexto ano mais utilizado por escolas públicas no município de Santa Maria/RS em 2021, intitulado Way to English for Brazilian Learners – 6 (Franco; Tavares, 2015). A seção adaptada foi “Vocabulary Corner” por abranger atividades de vocabulário relacionadas a todas as unidades do livro. Foram sugeridas adaptações para seis atividades do livro, com base na análise do LD e na revisão de trabalhos relacionados, com o intuito de torná-las inclusivas e acessíveis a alunos(as) cegos(as). As atividades adaptadas demonstram como pequenos ajustes nos materiais de ensino podem melhorar a inclusão e impulsionar o aprendizado de idiomas para todos os estudantes. Ao adotar uma abordagem multissensorial, os professores podem oferecer um ambiente de aprendizado de línguas mais solidário e eficaz que atenda às diversas necessidades e habilidades dos alunos.
References
ALVES, G. L. Desafios de ensinar inglês para pessoas com deficiência visual no Instituto dos Cegos da Paraíba: analisando os materiais didáticos. 2017. 40 f. Monografia (Graduação em Letras /Inglês) – Universidade Federal da Paraíba, 2017.
BENWELL, T. Teaching English to Visually Impaired Learners. EnglishClub. England, 2022. Available at: https://www.englishclub.com/learning-difficulties/visual-impairment.htm. Access on: Nov. 2, 2023.
BIAGINI, B.; GONÇALVES, F. P. Atividades experimentais nos anos iniciais do Ensino Fundamental: análise em um contexto com estudante cego. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências. v. 19, e2703, p. 1-22, 2017.
BLINDNESS AND VISION IMPAIRMENT. World Health Organization. 2021. Available at: https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/blindness-and-visual-impairment. Access on: Jul. 17, 2022.
BRASIL. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Brasília, DF, 2015.
CAMARGO, E. P. de; NARDI, R. Planejamento de atividades de ensino de mecânica e física moderna para alunos com deficiência visual: dificuldades e alternativas. REIEC Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias, v. 1, n. 2, p. 39-64, 2006.
CARGNIN, E. S.; ROSSI, A. M.; TICKS, L. K. Concepções de aprendizagem subjacentes às atividades do livro didático Português: Projeto Teláris. Domínios de Lingu@gem. v. 12, n. 1, p. 551-580, 2018.
CEGUEIRA AFETA 39 MILHÕES DE PESSOAS NO MUNDO; CONHEÇA SUAS PRINCIPAIS CAUSAS. G1. 2019. Available at: https://g1.globo.com/ciencia-e-saude/noticia/2019/06/16/cegueira-afeta-39-milhoes-de-pessoas-no-mundo-conheca-suas-principais-causas.ghtml. Access on: Jul. 17, 2022.
CELANI, M. A. A. Diálogos sobre inclusão: das políticas às práticas na formação de professores de línguas estrangeiras. Caminas: Pontes Editores, 2017.
FERREIRA, A. C.; DICKMAN, A. G. História oral: um método para investigar o ensino de física para estudantes cegos. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 21, n. 2, p. 245-258, 2015.
FIGUEIREDO, R. M. É. de; KATO, O. M. Estudos nacionais sobre o ensino para cegos: uma revisão bibliográfica. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 21, n. 4, p. 477-488, 2015.
FRANCO, C.; TAVARES, K. Way to English for Brazilian learners. São Paulo: Ática, 2015.
GARCÍA, V. G. Panorama da inclusão das pessoas com deficiência no mercado de trabalho no Brasil. Trabalho, Educação e Saúde, v. 12, n. 1, p. 165-187, 2014.
HUGHEY, J. K. Strategies to Enhance Interpersonal Relations in Academic Advising. NACADA Journal, v. 31, n. 2, p. 22-32, 2011.
MASON, J. Qualitative Researching. London, Thousand Oaks; New Delhi: SAGE Publications, 2002.
MEDRADO, B. P. Deficiência visual e ensino de línguas estrangeiras: políticas, formação e ações inclusivas. Campinas: Pontes Editores, 2014.
MEDRADO, B. P.; DANTAS, R. da S. Materiais didáticos acessíveis de língua inglesa para alunos com deficiência visual. João Pessoa: Editora Ideia, 2019.
MEDRADO, B. P.; DANTAS, R. da S. O dizer sobre o fazer pedagógico: vozes e sentidos em um contexto de inclusão. Revista Investigações, v. 27, n. 2, p. 1-29, 2014.
MEDRADO, B. P.; MELLO, D.; TONELLI, J. R. A. Inclusive practices and policies in language teacher education courses. DELTA: Documentação De Estudos Em Lingüística Teórica E Aplicada, v. 35, n. 3, p. e2019350307, 2019.
MOTTA-ROTH, D.; HEBERLE, V. M. A short cartography of genre studies in Brazil. Journal of English for Academic Purposes, v. 19, p. 22-31, 2015.
OLIVEIRA, L. A. C.; REILY, L. H. Relatos de músicos cegos: subsídio para o ensino de música para alunos com deficiência visual. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 20, n. 3, p. 405-420, 2014.
PINHEIRO, L. M; FIDALGO, S. S. Adaptações curriculares na “inclusão” escolar de alunos surdos: intervenções colaborativas. Revista Brasileira da Pesquisa Sócio-Histórico-Cultural e da Atividade, v. 1, n. 1, p. 1-9, 2019.
PRING, L.; OCKELFORD, A. Children with septo-optic dysplasia - musical interests, abilities and provision: the results of a parental survey. British Journal of Visual Impairment, v. 23, n. 2, p. 58-66, 2005.
RESOURCES FOR TEACHING ENGLISH AS A SECOND LANGUAGE TO LEARNERS WITH BLINDNESS OR VISUAL IMPAIRMENT, Paths to Literacy, Watertown, 2022. Available at: https://www.pathstoliteracy.org/resource/resources-teaching-english-second-language-learners-blindness-or-visual-impairment/. Access on: Jul. 17, 2022.
SCHLATTER, M. O ensino de leitura em língua estrangeira na escola: uma proposta de letramento. Calidoscópio, v. 7, n. 1, p. 11-23, 2009.
SILVA, R. D. Ensinar a alunos com deficiência visual: conflitos e desenvolvimento. 2014. 313 f. Dissertação (Mestrado em Linguística e Ensino) - Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2014.
TEACHING LANGUAGES TO BLIND AND VISUALLY IMPAIRED STUDENTS. MIUSA. Eugene, 2022. Available at: https://www.miusa.org/resource/tipsheet/teachingvi. Access on: Jul. 17, 2022.
ULIANA, M. R. Inclusão de Estudantes Cegos nas Aulas de Matemática: a construção de um kit pedagógico. Bolema: Boletim de Educação Matemática, v. 27, n. 46, p. 597-612, 2013.
UNESCO. World Declaration on Education for All: Meeting Basic Learning Needs. In: World Conference on Education For All – Meeting Basic Learning Needs. Jomtien, Thailand, 1990. Available at: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000086291. Access on: Jul. 17, 2022.
VILLELA, F. IBGE: 6,2% da população têm algum tipo de deficiência. Agência Brasil. Rio de Janeiro, 2015. Available at: https://agenciabrasil.ebc.com.br/geral/noticia/2015-08/ibge-62-da-populacao-tem-algum-tipo-de-deficiencia. Access on: Jul. 17, 2022.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Authors who publish in this journal agree to the following terms:
a) Authors assign copyright to the journal, with the work simultaneously licensed under the Creative Commons Attribution License that allows sharing of the work with acknowledgment of authorship and publication in this journal.
b) The policy adopted by the Editorial Committee is to assign copyright only after a period of 30 months from the date of publication of the article. After this time, authors interested in publishing the same text in another work must send a letter to the Editorial Committee requesting the release of the assignment of copyright and wait for a response.
c) This journal provides public access to all its content, since this allows greater visibility and reach of published articles and reviews. For more information on this approach, visit the Public Knowledge Project, a project that developed this system to improve the academic and public quality of research, by distributing OJS as well as other software to support the public access publication system to academic sources. The names and email addresses on this website will be used exclusively for the purposes of the journal and will not be available for other purposes. This journal provides open any other party 
This work is licensed under a Creative Commons License
