Diálogos curriculares: uma conversa de educadoras
DOI:
https://doi.org/10.18675/1981-8106.v.36.n.71.s18219Palavras-chave:
Currículo. Educação. Teorias do Currículo. Formação Docente.Resumo
Este artigo apresenta as percepções de educadoras sobre o currículo e seus reflexos na instituição escolar. Por meio de uma entrevista não estruturada realizada com uma professora de ensino básico e uma supervisora escolar, ambas de uma escola pública estadual rondoniense, teceu-se uma conversa sobre o currículo. Optou-se por uma abordagem metodológica qualitativa que possibilita ao pesquisador a atribuição de conceitos e interpretações pautados em uma escuta sensível, na integração com os participantes e na observação do lócus de pesquisa. Os resultados demonstram que o campo do currículo é um campo de embates teóricos e que as teorias tradicional, crítica e pós-críticas circulam na instituição e no discurso dos educadores, medem forças e ficam justapostas no espaço escolar. A reflexão destaca a formação docente como responsável por um educador que compreenda a função social da escola rompendo com o racionalismo e tecnicismo das políticas públicas curriculares instaladas.
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